關于提高初中班主任管理工作效率的對策探討

郭志才

摘 要：班主任是初中階段教師隊伍的重要組成，是新課程改革的重要實踐者。本文首先就初中班主任管理工作存在的問題以及新時期對初中班主任工作的要求展開簡要分析，而后提出了提高初中班主任管理工作效率的措施，以期為初中班主任的管理工作提供相關意見和建議。

關鍵詞：初中 班主任管理 工作效率

一、初中班主任管理工作存在的問題

管理觀念陳舊，缺乏創新思維。現階段新課程改革正在實施，但是因為陳舊教學理念的影響，初中班主任依然將學生成績作為考核的標準，對于學生興趣、愛好缺乏足夠的重視。在實際的管理工作中，鮮有初中班主任能夠達到新課程改革的要求，在管理過程中，大多數年輕教師缺少工作經驗，需要經過系統的指導。另外，大多數班主任在管理班級時不能較好的控制情緒，致使其與學生間存在一條看不見的“鴻溝”甚至有些班主任還使用體罰學生的方法。

班主任任務繁重。因為應試教育的影響，初中班主任普遍存在壓力較大的問題，主要體現以下幾點：因為中考入學率要求，學校均會向班主任下達具體的任務，班主任必須想盡辦法保證入學率；此外班主任承載著來自學生家長和社會的期望，使其承擔巨大壓力；最后，就整體情況而言，初中班主任管理能力有限，其管理方式較為落后。據相關資料顯示，初中班主任存在失眠、內心焦慮、記憶力下降等等問題，這對于班主任管理工作效率的提升有著阻礙作用。

管理方法單一。班主任是班級的組織者和引導者，對于學生有著很大的影響。在初中階段，大多數班主任的管理模式缺乏創新，對于學生的行為總是采取控制、顯示的措施。此外，過度重視學生成績，而忽視了學生心理問題，缺少必要的交流互動。當學生出現錯誤時，某些班主任不能正面引導、鼓勵，而是采取偏激的做法，這極易造成學生心理障礙，使得學生抵觸班主任，沖撞班主任管理工作，班主任管理工作的效率自然得不到保障。

二、新時期對初中班主任工作的要求

完善教育理念。新課程改革對教師提出了嚴格的要求，也帶來新的發展機遇。班主任是班級的組織者、引導者，其管理理念對于管理效率有著重要影響。所以班主任需要不斷學習、完善教育理念，樹立提升學生創新思維、實踐能力的理念；關注學生的個性并積極引導，讓學生獲得全方位的發展；樹立終身教育觀念，定期展開創新實踐，有目的性的培養學生能力，幫助學生樹立終身學習理念。

心理素質。初中階段的學生處于從幼稚走向成熟的階段，在這期間，學生的身體狀態和心理狀態發生這巨大變化，具有幼稚性、自覺性、依賴性、獨立性等等特點。這期間學生的獨立自主與來自家長老師的管教就會產生矛盾。所以，班主任就需要具備良好的心理素質、穩定的情緒、堅強的意志、創造性的思維等等，進而更好的開展管理工作，促使學生獲得全方位的發展。

管理方法。隨著新課改的逐步實施，班主任管理工作形式和工作內容均會有著較大變化，主要有以下幾點：班主任需要正確引導學生的態度、情感、價值觀；班主任需要提升學生可持續發展能力，鼓勵學生大膽創新；班主任需要培養學生自主管理能力；班主任是各個學科目標整合的組織者，需要組織協調各個學科教師，提升學生的綜合素質；班主任需要展開班級文化建設。此外，班主任需要引導學生尋找自身榜樣，通過榜樣的力量提升學生道德修養。

三、提高初中班主任管理工作效率的措施

轉變管理理念，創新管理工作。班主任在班級管理中有著重要作用，在管理工作中，需要及時學習并創新管理理念和管理方法。班主任需要對教育發展形勢有著清晰的了解，樹立以學生為主的管理理念，指導班級工作。在日常管理工作中，教師能充分激發學生自我管理的積極性，鼓勵學生通過協商確定管理方法，教師應當采納學生提議中那些有用的信息，成為學生的引導者，而不是剝奪學生想法。此外，教師需要及時改正學生管理措施中那些不合理的思路，促使學生管理能力得到提升。最后幫助人應當提升自身素質，對于教育學、心理學的知識有著深入的了解，不斷完善自身的知識體系，在管理實踐中檢驗方法并完善。此外，班主任需要及時調整狀態，將引導式管理方法引入日常管理中，在與學生交流互動過程中需要控制自身情緒，避免情緒化管理方法對學生心理造成創傷。學生出現錯誤，教師應當積極引導，使得學生能夠自我反省，進而更好的加以改正。

掌握先進管理思維。陳舊的管理方法對具體情況沒有很好的適用性，因此，班主任應當運用先進的管理思維考慮問題，依據具體情況，采取針對性的方法管理班級。例如在和學生交流互動時可以采取單獨溝通、分組溝通等等多種方式，通過交互能夠對于學生的學習狀態、心理特點有著深入的了解，而后依據學生存在的問題加以管理解決。在初中階段，學生學習是重要的部分，如果學生學習成績有波動時，班主任不能一味的責備學生，而是需要通過交流，查找學生學習成績波動的原因，給予其充分的理解和幫助。

提升學生集體意識。在初中班級管理中，班主任需要注重學生集體榮譽感的培養，創設良好學習環境。班主任可以組建班級自我管理委員會，將職位交由學生，進而健全班級管理制度，不僅能夠有效確保學生權益，還能夠讓學生通過自我管理提升集體榮譽感，創設和諧融洽的師生關系、積極向上的學習氛圍。

結束語

初中階段對于學生發展有著重要作用，初中班主任有著提升班級管理的責任和義務。目前，在班級管理中存在較多的問題，班主任需要及時解決改進，班主任需要從實際情況出發，規范自身行為，注重與學生的交互，使得班級管理工作更為有效的開展，進而提升班級管理工作效率，提高初中階段教學質量和效率。

參考文獻

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