初中英語聽力課堂教學策略

呂俊紅

（山東省東營市廣饒縣英才學校）

摘 要：初中英語人教版的教學，聽力是非常關鍵的一部分。對于學生來說，比較難學，對于教師來說，也比較難教。但英語聽力又在考試中占了比較大的分值，所以初中英語聽力的教學不可小覷。如何增強學生的聽力水平，提高教師隊伍的聽力教學水平，這是一個亟須解決的問題。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；教學策略

初中英語教學中，在聽、說、讀、寫四方面進行比較的話，聽是最難教的。因為初中生剛接觸英語沒多久，書面的問題已經(jīng)比較難了，在聽力這塊，更是難上加難。但是，聽是教師在英語教學中不能忽視的，所以如何提高初中英語聽力課堂教學的有效性，加強學生的英語聽力水平，是每個英語教師必須積極研究的。有關這一問題，首先需要教師了解影響學生聽力水平發(fā)揮的一些原因，以便尋找改善的方法，從而提高學生的英語聽力水平。本文主要分析兩大方面：哪些因素會影響學生的英語聽力水平；如何提高學生的英語聽力水平。

一、哪些因素會導致初中生英語聽力水平上不去

一門全新又陌生的學科，困難程度可想而知。如何有效實施初中聽力教學策略，首先要知道哪些因素會影響學生的聽力水平。

1.發(fā)音差異

英語不是母語，和漢語更是千差萬別。在沒有漢語語言環(huán)境的影響下，我們說出來的英語總帶著漢語味，發(fā)音不是那么精準。這就導致了聽力的不準確。就跟漢語有同音詞一樣，英語里面也存在，如，“case，kiss”“deny，delay”等等，他們的讀音很相似，但是意思卻差很遠。對于剛接觸英語的初中生來說，辨清這些詞語還有點難。所以說，和漢語的發(fā)音差異是導致聽力水平上不去的一個明顯原因。

2.詞匯積累不足

這是初中生普遍存在的問題。大多學生平常只會牢記英語課本上出現(xiàn)的新詞匯，在課外接觸英語的機會很少。而在英語聽力中出現(xiàn)的詞匯不可能只局限在課本上，一個句子中，有的學生只能聽懂一兩個單詞，大致的說話內(nèi)容基本聽不出來。

3.句式差異

一個英語單詞在不同的句子中會呈現(xiàn)出不同的意思，甚至詞性也會發(fā)生變化，名詞、動詞、形容詞這幾種詞性都能在同一個英語單詞身上體現(xiàn)。有的學生能記住單詞的基本意思，但是出現(xiàn)在句子中的時候，就分不清是什么意思了。

4.喜歡用漢語翻譯英語

在聽力中，很多初中生都喜歡把英語句子理解成漢語，再去分辨內(nèi)容、理解意思。但是聽力中播放的英語往往是一閃而過，根本沒有時間讓我們思考漢語的意思。尤其是大段的聽力中，用漢語翻譯英語的做法根本行不通，學生可能還在苦苦思索其中一句內(nèi)容的時候，聽力就已經(jīng)播放完畢了。

二、教師如何提高初中生的英語聽力水平

1.針對發(fā)音——糾正學生英語讀音

發(fā)音的不規(guī)范會嚴重降低學生的聽力水平，所以在初中英語教學中，教師一定要發(fā)音規(guī)范。在這里，建議教師可以采用新人教版正版的磁帶來帶讀，因為正版的磁帶英語發(fā)音規(guī)范，說話清楚，語速也適中，非常適合作為英語教學的讀音材料。學生在跟讀的過程中，可以充分學習英語發(fā)音、句子語調(diào)和說話語速。在跟讀過程中，教師要提醒學生注意，不同的句式有不同的語調(diào)，如，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等都有各自的語調(diào)。長期的磁帶跟讀，可以鍛煉學生的語感，有效促進學生英語水平的發(fā)展。

2.針對詞匯、句式——加強積累

詞匯和句式的積累不足，會阻礙初中生英語聽力水平的提高，所以在英語教學過程中，教師要加強監(jiān)督學生對英語詞匯、句型這些基本知識的掌握，使學生在英語聽力中，簡單的地方不會失分。

3.聽、說、讀、寫，相輔相成，各個方面都不要忽略

我們一直在探討如何提高學生的英語聽力水平，其實，聽、說、讀、寫，英語的各個方面是相輔相成的，教師不能因為聽力是學生普遍的弱項，就偏重于聽力的訓練，而忽視英語其他方面的培養(yǎng)。學生說、讀、寫能力的提高有利于提高英語聽力水平。

（1）用說英語的能力促進英語聽力的提高。英語學習基本就是要會說，如果學生會說英語，那么聽力對于他來說也不難。

（2）用讀英語的能力促進英語聽力的提高。讀的時候要注意詞與詞之間的連讀、句子中的輕讀音、重讀音和語調(diào)，這樣在聽英語的時候，也能把握住句子是疑問語氣還是陳述語氣，有利于聽力的培養(yǎng)。

（3）用寫英語的能力促進英語聽力的提高。寫英語是對英語的全面考查，不僅要求詞匯量的積累，也要求句式的準確性。掌握了寫英語這一技能，還怕英語聽力嗎？

4.指導學生解題

聽完英語后，就到了答題這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，教師必須給出指導，讓學生的聽力水平更上一層樓。

（1）讀題。在聽力開始前，認真去讀每道題目，大致了解你需要聽到什么內(nèi)容來解決這個問題，這樣在聽的時候就會有重點地去聽，免得眉毛胡子一把抓，不知所云。

（2）抓重點信息。了解題目后，就要全神貫注于聽力中，去抓取你要的內(nèi)容，對于聽不懂的，要勇于放棄，不要糾結于一點。

總之，在初中英語聽力教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，找到對學生有效的策略，并堅持英語聽力訓練，相信對學生英語聽力水平的提高會有所幫助。

參考文獻：

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[2]王宇.關于中國非英語專業(yè)學生聽力策略的調(diào)查[J].外語界，2002（6）.

編輯 高 瓊