初中信息技術課堂教學之初探

賈乃寬

摘 要：隨著教學改革的開展，小學數學教學也發生了很大的變化。目前，小學數學老師在教學過程中更注重提高學生的學習興趣，豐富課堂的知識容量，進而構建一個高效的課堂。與此同時，小學數學教學也由傳統的填鴨式教學向新的教學方式轉變，老師們不再是課堂上的主體，而是輔助學生學習，通過師生之間的互動來幫助學生自主學習。基于此，本文旨在研究小學數學教育教學改革的原因和有效策略，希望能夠為優化小學數學教育起到一定幫助作用。

關鍵詞：小學數學；課程改革；教學策略；原因

小學數學是小學階段一門非常重要的課程，小學數學的教學可以鍛煉學生的邏輯思維能力。傳統的小學數學教學是以老師的教學為主，老師通過自己多年的教學經驗總結出最適合學生的教學方法，將自己對知識的理解和感悟傳授給學生。隨著教學改革的提出，小學數學教學也發生了很大的改變。學生成為課堂上的主體，老師所有的教學活動都是為了幫助學生更好地理解知識。那么，到底該如何對小學數學進行教學呢，下面筆者將進行深入論述。

一、小學數學教學進行改革的原因

小學數學的教學具有很重要的意義，它是對學生進行數學啟蒙的最主要的途徑。而小學數學的教學不僅關系著學生以后的數學學習，也能夠為學生以后的數學學習打下基礎，優化學生對待數學的態度。在授課過程中，我們經常發現有些學生對數學學習是很抗拒的，這便是因為在小學數學學習過程中沒有對數學有一個正確的認識，也沒有找到良好的數學學習的方法。為此，老師在教學的過程中，不能僅僅教給學生知識，知識是非常淺層次的東西，更重要的是要讓學生對數學的學習有一個準確的定位，對數學的學習有一個樂觀積極的態度。當然，老師還要注意培養學生良好的學習習慣。

我們可以看到傳統的小學數學教學是有很大弊端的，學生在學習的過程中很多時候都是“囫圇吞棗”的，老師直接把知識灌輸給學生，學生還沒有把知識完全消化就直接咽下去了，這樣的教學會使得學生的學習效率低下，也不能夠很好地發散學生的思維，無法調動學生的學習興趣。另一方面，隨著時代的發展，傳統的小學數學教學模式出現越來越多的問題，老師在教學過程中不僅沒有很好地挖掘學生的數學潛力，而且還太過重視學生的學習成績和升學率，導致學生變成學習的機器。由此可見，對小學數學教學進行改革就是為了尋找到更好地教學方法，從而讓學生輕松快樂地學習數學，使其發現數學學習的趣味性，繼而愿意積極主動地去學習。

二、小學數學進行改革的有效策略

1.互動教學法

傳統的小學數學教學方法是非常落后的，很多小學數學老師在教學的過程中就是采用“灌輸式”的教學方法。這樣的教學使得學生課堂的參與度非常低，老師們只關注自己對知識的傳授情況，沒有了解學生對知識的掌握情況。而老師了解學生對知識的掌握情況是非常必要的，只有了解了學生的學習情況，老師才能夠有針對性地進行課堂教學。很多老師都以為教學是一個單向性的過程，只要自己把知識傳授給了學生，自己的任務就已經完成了。其實不然，相比過程而言，我們更重視結果，老師教學的目的是為了讓學生掌握知識。因此，老師在教學過程中要注重和學生之間的互動，通過師生之間的互動來增強學生在小學數學課堂中的參與度，也能夠詳細地了解學生的學習情況，并且跟學生之間保持良好的師生關系。

比如說，老師在教學生認識一些數量單位的時候，在告知學生這些數量單位之后，要讓學生談一談自己對這些數量單位的認識。學生也可以提出自己在這節課中存在的疑問，老師通過學生反饋的信息來了解學生對數量單位的學習情況，幫助學生解決學習中存在的一些問題。筆者在聽課過程中，發現一位數學老師在教學這一節課的時候只是告訴了學生有哪些數量單位，因為他覺得這節課的內容很簡單，沒有什么值得詳細講解的。結果在學生做題的時候，發現學生根本沒有弄清楚這些數量單位的意義和運用情況，由此可見，師生之間的互動是非常有必要的。

2.多媒體教學法

隨著信息技術的發展，多媒體也走進了小學課堂。多媒體教學具有很多傳統教學無法比擬的優勢，多媒體教學可以把復雜的知識點變得簡單化，還可以增強課堂的趣味性和生動性，激發小學生學習數學的積極性。為此，在教學過程中，老師可以在課堂上給學生放一些視頻、圖片，這樣一來，學生學習的熱情就會提高很多。基于此，多媒體教學是一種很值得提倡的教學方法，老師在教學的時候采用這種方法進行教學可以使得教學效率得到顯著提高。

比如說，在學習人教版的“認識物體的圖形”一課的時候，任課教師可以利用多媒體給學生展示很多的圖片。這些圖片就是學生在生活中比較常見的一些東西，例如籃球、飯盒等，通過讓學生看這些圖片，讓那個學生感受到數學來源于生活，拉進數學和學生之間的距離，也能夠使得學生對圖片有一個形象的認識。

綜上，小學數學是一門基礎學科，小學數學的教學可以幫助學生對數學的學習有一個正確的認識，也可以幫助學生養成好的學習習慣。老師們更應該積極響應教學改革的號召，在教學中尋找到更好的教學方法，以提升小學數學教學效果。

參考文獻：

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