模塊化教學在《計算機應用基礎(chǔ)》的應用

劉瑜平

摘要：本文主要介紹作者自己如何將模塊化教學方式應用于《計算機應用基礎(chǔ)》課的教學之中，以及對模塊化教學模式的一些探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學；計算機專業(yè)；模塊化教學

我們提出了以知識模塊分類訓練+綜合應用型考核為模式的模塊化教學體系。

一、按知識的分類劃分模塊

（一）計算機基礎(chǔ)知識模塊。

內(nèi)容：計算機的歷程；計算機系統(tǒng)的組成（硬件系統(tǒng)，軟件系統(tǒng)組成）；操作系統(tǒng)基本操作。如：新建文件，修改文件屬性等。目標：通過以上內(nèi)容的學習和訓練，讓學生具備基本的計算機操作能力。

（二）漢字輸入法模塊。

內(nèi)容：鍵盤使用的訓練；文字輸入方法的訓練；文字錄入速度的訓練。目標：通過以上內(nèi)容的學習和訓練，學生具備熟練使用鍵盤和鼠標的能力，能夠以較快的速度完成文字的錄入，熟悉計算機操作系統(tǒng)的各部分功能。

（三）Word文字編輯模塊。

內(nèi)容：word文檔基本操作的訓練；文檔排版的訓練；表格設(shè)計的訓練；圖文混排的訓練；頁面設(shè)置和打印的訓練。目標：通過以上內(nèi)容的訓練，學生具備熟練的文字處理能力，在以后的學習工作中，能夠獨立較快完成各種報告的文檔的錄入和處理。

（四）Excel電子表格模塊。

內(nèi)容：工作簿的基本操作訓練；錄入數(shù)據(jù)的訓練；設(shè)置工作表的格式；數(shù)據(jù)圖表的建立及設(shè)置；工作表打印訓練。目標：通過以上內(nèi)容的訓練，學生具備熟練的數(shù)據(jù)處理能力，在以后的學習工作中，能夠進行簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理、繪制圖表。

（五）PowerPoint電子演示文稿。

內(nèi)容：演示文稿的基本操作訓練；幻燈片格式、幻燈片母板設(shè)置操作的訓練；幻燈片中插入、編輯對象的訓練；對象的動作和動畫設(shè)置的訓練；幻燈片的切換與放映訓練；演示文稿的打包與解包訓練。目標：通過以上內(nèi)容的訓練，學生具備熟練的演示文稿制作能力，在以后的學習工作中，能夠完成諸如產(chǎn)品展示、課件制作等工作。

（六）Internet的應用。

內(nèi)容：通過IE瀏覽器瀏覽信息的訓練；通過搜索引擎搜索資源的訓練；收發(fā)電子郵件的訓練；常用工具軟件的訓練。目標：通過以上內(nèi)容的訓練，學生具備熟練的通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和使用相關(guān)工具軟件的能力，能夠使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息以解決學習、工作中的問題，能夠電子郵件和多媒體實時通信工具和他人溝通。

二、模塊分解訓練

模塊分解就是把每一個模塊分解成若干個知識點。比如：Excel電子表格模塊，可分為：格式設(shè)置、公式應用、函數(shù)應用等知識點。根據(jù)知識點，給學生布置相應的實訓作業(yè)。在教學過程中，學生以訓練為主，教師負責個別指導。比如：在教授Excel格式設(shè)置這個知識點時，筆者會先用1節(jié)課的時間進行格式設(shè)置的基本操作，再用2節(jié)課的時間讓學生就格式設(shè)置的練習題作為作業(yè)上機操作并上交，記錄好學生實訓時遇到的問題，并指導學生解決問題。下課后檢查學生上交的作業(yè)，在下一次上課時用1節(jié)課的時間提出并解決學生在實操時遇到的問題。其他的模塊的知識點基本上都是采用這種模式來教學。

三、綜合應用型考核

在一期教學結(jié)束后，采用上機考核的方式進行考核。考核的內(nèi)容共有十道試題，每道試題包含有6個模塊的知識點，其中各個模塊的占的比重：20∶10∶25∶25∶10∶10，試題的難度一般，考核采用隨機抽題法，即：從十道試題中隨機抽取一道題進行考核，在規(guī)定的時間內(nèi)完成并有60分以上，則考核及格；否則不及格。模塊式教學并不是考核及格就算完結(jié)，學生不旦要掌握每個知識點，而且要很熟練地運用知識點解決實際的問題。

參考文獻：

[1]周南岳.計算機應用基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版，2005.

[2]黃克孝.職業(yè)技術(shù)教育課程概論[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

責任編輯賴俊辰