如何培養小學生的科學素養

陳朝華

摘要：隨著社會的不斷發展，科學素養在人類發展的進程中起著重要的作用。小學階段是培養學生科學素養的關鍵時期，小學科學課程標準明確提出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。因此，教師要積極創新教學觀念和教學方法，全面提高小學生的科學素養。

關鍵詞：小學科學；素養；培養策略

素質教育要求學生全面發展，提高綜合素質，這就要求教師在進行課堂教學時不僅要將書本知識傳授給學生，更要重視學生科學素養的培養和鍛煉。在小學教育的背景下，科學素養主要指學生在學習中敢于提出疑問，運用自身掌握的知識和方法去解決生活中的問題，努力遵循科學規律探索未知的學習領域。小學階段是學生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，教師在教授知識的過程中要有意識地滲透正確科學觀和人生觀的教育，多與學生溝通，建立一種和諧的師生關系，引導學生養成嚴謹求實的科學態度，幫助學生從小建立正確的人生觀念，為學生未來的長遠發展奠定良好的基礎。

一、重視小學科學教育的作用

素質教育是我國現階段大力推行的教育方針，科學素養作為學生綜合素質的重要組成部分，應該在小學教學過程中得到充分的重視，但由于應試教育觀念在中國教育系統中根深蒂固，一些教師在教學中仍然以填鴨式的知識輸送為主，忽視了學生科學素養的培養，使得學生在課堂學習中過于依賴教師，被動地接受知識，而不積極主動思考問題，缺乏探究學習的興趣，導致學生缺少獨立思考的能力，在面對科學疑問時，沒有主動研究的積極性，這些都不利于學生科學素養的培養。

“科教興國”是我國長期堅持的一項戰略決策，它要求將科技與教育擺在經濟、社會發展的重要位置，這充分強調了科技教育的重要性。這一決策要求科學精神必然貫徹在學校教育的各個階段和各個方面，小學教育作為學校教育的基礎，必然要努力在教學實踐中傳播和普及科學知識，培養學生的科學探究能力，從小培養學生的科學創新能力，為將來“科教興國”戰略的實現打下堅實的基礎。

二、提高教師的科學素養

教師作為課堂教學的組織者和實施者，對小學科學課程教學質量有著直接的影響，對學生科學知識的接受和科學素養的培養也起著重要的作用。因此，全面提高小學生的科學素養，必須要提升教師的科學專業知識和素養，為學生更好地解惑答疑，為學生養成良好的探索科學精神樹立榜樣。傳統的科學教學由于不重視最新科學知識的講授，教師在進行科學教學時，完全依賴于教材，照本宣科，絲毫沒有考慮到科學知識的時效性和有用性，將教學眼光和內容局限在課本中，極大限制了學生的科學知識面，不利于學生了解現代科學的最新動態。關于學生科學素養的培養，一些教師在教學時只是將書本中的科學知識羅列出來，讓學生進行機械記憶，以應對考試。

首先，教師要不斷充實自身的科學專業知識和科學素養，掌握現代科學的最新動態，跳出科學教材的束縛，為學生提供更加前沿的科學知識，拓展學生的眼界和知識面。其次，教師在進行科學課程時，要注意培養學生的科學素養，包括鍛煉學生的科學思維，引導學生運用科學規律和科學方法去解決生活中的問題。

三、重視小學科學課程，培養學生對科學的興趣

小學科學作為培養學生科學素養的主要途徑，教師要充分利用科學課程來普及科學知識，培養學生的科學素養。新課程標準要求：以科學興趣的激發作為切人點，呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲，通過科學探究將這種好奇心轉化為科學興趣，使之真正發揮科學學習的原動力。教師利用科學課程，不僅要給學生講授最新的科學知識，更要在這個過程中鍛煉學生的科學思維，使學生掌握探究科學的方法，激發學生主動探索未知科學的興趣和動力，使他們真正享受這個探索的過程，發現科學世界的樂趣與魅力。

傳統的講授法雖然能將大量知識傳授給學生，但容易讓學生對學習產生疲勞感，因此教師在進行科學教學時，要采用多種教學方式相結合的模式，發揮各種教學方式的優勢，相互取長補短，趨利避害，達到教學效果的最優化。例如，在學習植物的生長變化時，教師可以讓學生自己準備各種植物的種子，教師先在講臺上演示觀察種子要從種子的形狀、大小、顏色和種皮幾方面進行，猜測種子的內部結構。然后教師讓學生以小組為單位觀察自己帶來的種子，進行記錄和討論，有條件的可以將種子種在教室中，觀察其生長變化。這種教學形式能夠充分引起學生對科學的興趣，在好奇心的引導下，學生會調動自己的思維，運用各種方法努力探索問題，找到答案?？茖W課程是培養學生掌握科學知識、技能和方法的最佳課程，教師要提高科學課程的教學效率，激發學生探索科學的興趣。

四、在其他學科中培養學生的科學素養

學生科學素養的提升是一個長期積累的過程，雖然小學階段有科學這一專門課程來培養學生的科學素養，但科學課程的時間有限且課程安排較少，如果只依賴于科學課程是無法達到預期的效果。因此，教師要在其他科目中滲透科學教育，將科學素養的培養貫徹到各科教學中，語文是小學階段的基礎課程，是培養學生科學素養的叉一重要課程，教師在進行語文教學時，可以適當進行必要的科學知識傳授和科學教育。閱讀是語文課程的重要部分，教師在學生進行課內和課外閱讀時，可以引導學生在閱讀之外豐富自己的科學知識，開拓眼界。

例如，《植物媽媽有辦法》這篇課文中，介紹了蒲公英、豌豆等不同植物不同的繁衍后代的方式，使學生了解了植物不同的繁殖方式，豐富了學生的科學知識。而數學學習中的求真和質疑精神同樣也是科學探究必不可少的基本精神，教師在數學教學時訓練學生堅持對真理的追求和質疑，這種學習態度和能力對于學生探索科學真理有很大的幫助，有利于全面提高學生的科學素養。

五、開展豐富的科技活動，提高學生的科學素養

課堂教育是培養學生科學素養的基本手段，教師在課堂教學之外，可以適當開展科技活動，調動學生的積極性和參與性。教師可以根據具體的科學教學內容，選擇課外實踐的教學形式，讓學生在室外觀察天氣或者各種植物，這樣可以更加直觀的觀察自然現象。除此以外，教師可以舉行科技競賽，演講科學故事、畫科學黑板報等都可以鞏固學生的科學知識，提高學生的科學素養。

總之，科學素養是學生綜合素質的重要組成部分，教師要給予充分的重視，運用多種教學方式，全面提高小學生的科學素養。