淺談小學(xué)高年級(jí)班主任實(shí)施心理輔導(dǎo)的策略

王金霞

（甘肅省蘭州市安寧區(qū)長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)）

摘 要：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生是一群比較特殊的群體，這個(gè)年齡階段的孩子正處于一個(gè)從兒童階段向青春期過(guò)渡的時(shí)期，生理和心理都在發(fā)生著巨大的改變，尤其是女同學(xué)，部分女學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了第二性征的發(fā)育。這時(shí)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常必要的，班主任要掌握好學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；班主任；心理輔導(dǎo)；策略

隨著當(dāng)今社會(huì)進(jìn)展步伐的不斷加快，健康的定義不斷擴(kuò)展，健康不僅僅指身體上的健康，還指心理上的健康。而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處在性格、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。班主任做好小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要作用。

一、小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要意義

1.有助于小學(xué)生健康成長(zhǎng)

在當(dāng)今社會(huì)，大部分家的孩子都是獨(dú)生子女，有一部分學(xué)生在家里就是小皇帝、小公主，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺卸籍a(chǎn)生興趣，尤其是一些流行的元素，學(xué)生之間很容易形成一種風(fēng)氣，導(dǎo)致學(xué)生容易形成追星的習(xí)慣。這時(shí)班主任的心理輔導(dǎo)就非常有必要了。除此之外，小學(xué)生高年級(jí)的學(xué)生正處于身體的發(fā)育期，部分女學(xué)生出現(xiàn)了第二性特征，由好動(dòng)轉(zhuǎn)為安靜，也對(duì)自己的身體變化產(chǎn)生不安。這時(shí)心理的輔導(dǎo)可以讓他們更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，有助于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.有助于素質(zhì)教育的落實(shí)

隨著新課程的不斷推進(jìn)，學(xué)校由應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。這也就要求小學(xué)生需要有良好的心理素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，必定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，尤其是心理問(wèn)題。這就需要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，解決這些問(wèn)題。學(xué)生只有有了健康的心理狀態(tài)，才能提高思想覺(jué)悟和思維模式，更好地樹(shù)立三觀，從而貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。

二、小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的有效策略

1.改變師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

在我國(guó)教育體系中，一直實(shí)行著嚴(yán)師出高徒的策略，教師與學(xué)生之間一直是上下級(jí)的關(guān)系，而不是平等的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師也有一種畏懼感。這導(dǎo)致很多小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題也不會(huì)去找老師解決，從而引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。所以，改變師生關(guān)系是成功心理輔導(dǎo)的第一步。在新課改實(shí)施后，教師應(yīng)該改變師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成小大人看待，把師生放到一個(gè)平等的位置上，改變教師在學(xué)生中的形象，讓教師在學(xué)生心目中變得可愛(ài)可親，也讓學(xué)生和老師在交流上無(wú)壓力，從而有利于學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效展開(kāi)。

首先，教師應(yīng)該樹(shù)立良好的教師形象。教師應(yīng)當(dāng)提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，使自己在學(xué)生心目中的形象逐漸改變。比如，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，教師應(yīng)該把學(xué)生放在一個(gè)平等位置，放下教師自己的架子，熱情地與學(xué)生聊天談心，在課下將自己融入學(xué)生之中，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

其次，教師應(yīng)該從心理學(xué)角度看待學(xué)生問(wèn)題。比如，當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐恍┦虑槌霈F(xiàn)問(wèn)題，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地指責(zé)批評(píng)，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。教師應(yīng)該分析問(wèn)題的原因，從心理學(xué)角度對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以便促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)

一個(gè)好的班集體，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著重要的作用。在班級(jí)中組織文化活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的交流以及心理健康的發(fā)展。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展以及心理健康知識(shí)的普及，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，豐富自己的經(jīng)歷，發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)自己的發(fā)展。

例如，教師可以組織一些戶外義務(wù)活動(dòng)，帶著學(xué)生去敬老院做志愿者，陪老人們講話，幫助他們打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)心別人。還可以組織小學(xué)生性健康教育知識(shí)主題班會(huì)，男生和女生分開(kāi)進(jìn)行，也分別請(qǐng)男女教師為學(xué)生進(jìn)行身體變化特征的講解，讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己的身體狀況。

3.優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境，動(dòng)用校內(nèi)校外因素

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭兩個(gè)方面，環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)聲無(wú)息、潛移默化的，它對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。正處于過(guò)渡期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們的思想很容易受到外界的干擾，辨別能力不強(qiáng)，很容易走彎路。這時(shí)班主任就要?jiǎng)佑眯?nèi)外的一些有用因素，為學(xué)生建立一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

例如，在學(xué)校，班主任和學(xué)生一起布置一個(gè)干凈衛(wèi)生的課堂環(huán)境。同時(shí)要處理好師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范，注意學(xué)生心理健康問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)方向，樹(shù)立良好的班風(fēng)。其次，在家里，班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校情況，并讓家長(zhǎng)在家里創(chuàng)建立了良好的家庭氛圍。定時(shí)舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)谝黄鹫務(wù)勑摹?/p>

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)是一個(gè)很重要的教育內(nèi)容，它能有效地解決學(xué)生過(guò)渡時(shí)期的心理問(wèn)題，同時(shí)也是班主任刻不容緩的工作之一。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生的心理研究，提出了三點(diǎn)關(guān)于小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的策略。希望各位老師批評(píng)指正。

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編輯 李博寧