淺談小學語文作文教學

邢成紅

摘 要 新形勢下，課程改革對小學生語文的作文教學提出了新的要求，教師必須突破傳統作文教學的模式，大膽創新教學方法與手段，通過激發學生的寫作興趣，注重學生日常素材的積累，將寫作與生活相結合，加強學生的閱讀訓練與口頭作文訓練并在評改中不斷進步。

關鍵詞 語文 作文教學 模式

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0049-02

作文教學一直是小學語文教學的重頭戲，也曾令許多教師頭疼不已，該如何打開這扇神奇之門，提高小學生作文能力，更好地讓他們將耳聞目睹，親身經歷展示出來，是我一直探究與實踐的，今日將這些收獲匯成文字。

一、用好教材，讓孩子們愛上作文

寫好作文，一方面要有大量的素材積累，還要有自己本身的語言積累。俗話說：“文由心生”。自己沒有寫的欲望，怎能寫出好文章呢？同時我還覺得在小學階段要求每個孩子寫出好文章是不現實的，但要求孩子寫清自己的建議、想法、記下會議或事情討論的情況，還是有可能的，同時對孩子們的將來來說也是有用的，因為我們中間大部分人都是普通人，作家文學家畢竟是少數，我們不能因為少數而要求大部分都做到。

另外，如果我們老師細心的話就會發現，我們練習中的口語交際也在為本次的習作作進一步的準備。像習作四的口語交際：討論班級公約。為習作四記下討論會的主要內容和精彩、有效的發言做了一個實踐，讓孩子們在實踐中寫作，這樣會有內容可寫。相應的還有練習一中的“推薦和自我推薦”，是讓學生建議班級中哪些同學能擔任班委，同時又為習作二的推薦提前做個準備。所以上好口語交際，對學生寫好作文是有很大幫助的。

二、從日記開始，循序漸進，培養積累素材、布局謀篇的好習慣

“興趣是最好的老師”，將每天最有趣的或印象最深的一件兩件事記下來，它可以培養學生觀察生活的能力、積累材料的習慣。日記的內容要根據學生年齡、年段的特點進行引導，從基礎開始，不作統一規定，但必須是真實的。從句入手，然后擴展到片段，進而發展到篇，這一引導過程，其實就是潛移默化培養學生遣詞造句、布局謀篇的能力的過程。一篇篇日記洋溢著孩子們的童心、童真、童問、童趣，字里行間充滿了他們的歡欣、喜悅、疑惑與感恩。一篇篇日記就是一張張燦爛的笑臉，他們將自己色彩斑斕的生活，五花八門的奇思妙想真實的呈現在你的眼前。日記不僅僅是孩子們成長的最好見證，也是他們的第一部書。

三、勤積累、多觀察，做生活的有心人

小學語文教師在進行作文教學時，不僅需要在課堂教學中為學生創造良好的寫作環境，而且需要讓學生走出課堂，引領學生去觀察與體驗生活，在讓學生充分接觸大自然的同時，幫助學生積累寫作的素材。作文要厚積薄發，要寫出好文章，就要像蜜蜂“采蜜”一樣辛勤積累，做生活的有心人。觀察和思維是打開作文內容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此，我們要注意培養學生觀察思維能力，幫助學生養成良好的觀察思維習慣，為積累作文素材打下堅實基礎。培養學生觀察能力：第一，多看多聽。多看，就是經常認真地看，看明事情的來龍去脈，事物的特點、性質，人們的思想感情。多聽，就是注意聽懂人們的不同意見，不同反映，從聽的中間開闊知識領域，了解古今中外許多事情。第二，多問多想。多問，就是把自己平時看到的某些不明白的事情向老師、同學求教，使自己了解得更多。多想就是把自己觀察到的事情在頭腦中多回憶，多聯想，多問幾個“為什么”，從而鞏固看到和聽到的成果，鍛煉思維，形成深刻的印象。第三，多記多寫。就是說手比較勤，能夠把看到的、聽到的、想到的及時記下來。不但能積累豐富的作文素材，而且鍛煉了書面表達能力，使學生受益終生。

四、少一些限制，多一些心靈的交流

讓學生說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情。同樣我們也能從孩子們的作文中發現生動鮮活的東西，那是非常感動人心的東西。如前一段時間讀到的《種太陽》：“奶奶說種瓜得瓜，種豆得豆，今天我種下媽媽的照片，希望能得到我親愛的媽媽。”這是一個小朋友寫的，多生動，多感人啊！如果我們的作文是告訴孩子們用自己的筆寫出自己的心情，那我們不僅能讓孩子愛上寫作，同樣也會看到出乎我們意料的動人心弦的好文章。小學生往往在口頭語言表達上優于書面語言表達，這與其身心發展的不平衡性有著緊密的聯系。教師可以充分利用這一點，堅持以說促寫，加強學生的口頭作文訓練，讓學生在多說細說的基礎上進行書面寫作。可以讓學生在日常生活中加強遣詞造句能力的培養，注重對詞義與詞語運用范圍的理解并做到內容的豐富與靈活運用以及新鮮題材的選擇，在造句方面，能夠做到將話語表達清楚。另外要為學生多創造一些演講的機會，可以利用每天上課前的幾分鐘時間讓學生上臺進行簡單的演講。

教師要重視學生作文能力的培養，對其進行有計劃、有目的、有步驟地訓練，充分調動學生的積極性，根據學生實際情況采取多種形式的訓練，努力使學生對作文由“厭”寫變為“樂”寫，使學生能夠在快樂作文中穩步提高自身的作文水平與語文綜合素質。

（責任編輯 曾 卉）