南寧市第四十二中學羽毛球選項教學模式的體驗與實踐

黃耀科

【摘要】新課程改革以來，羽毛球運動系統而全面地進入普通高中體育課堂。羽毛球選項教學模式在我校體育課堂開展與實踐多年，并組織豐富的課外活動和比賽，使學生們真正能夠享受羽毛球運動帶來的樂趣，熱愛體育運動，增強體質。本文對南寧市第四十二中學羽毛球選項教學模式的開展與實踐進行分析與總結，并提出有針對性的建議。

【關鍵詞】羽毛球選項教學模式 教學質量 對策

一、羽毛球選項課教學模式在我校開展的狀況

（一）2012年廣西普通高中全面拉開了新課程改革的序幕，新課程改革在廣西普通高中全面落地實施。乘著新課程改革的春風，我校各學科的新課程改革實踐爭相展開，遍地開花。在新課改精神的引領與學校統一指導下，我校七名專職體育教師樂于挑戰自我，樹立新課改理念，緊隨改革的步伐，經過充分的學習與調研，率先在我校體育與健康課程實施分項教學模式。根據學校課程安排、場地設施和專職體育教師專項特長等客觀條件，按體育項目分類，我校體育與健康課程分別開設了籃球、足球、氣排球、羽毛球、乒乓球、武術、健美操等教學，轉變傳統的教學模式，實施分項選項教學模式在體育與健康課堂中的實踐。

（二）羽毛球選項班備受學生歡迎。對于我們普通高中的學生來說，羽毛球是一項極具娛樂性、競技性的體育運動項目。另外，由于它亦是一項隔網對抗性的體育項目，從而避免了在參與運動過程中劇烈的身體直接對抗而造成的傷害，因此深受高中學生的喜愛。每個學期第一節體育課作為項目選項課，學生爭相報名參加羽毛球選項班，從這一點可看出學生對羽毛球運動的熱愛。

（三）精心優化各項選項教學模式的課程安排。結合普通高中體育與健康課改精神，學校教務處根據體育教研組的實際情況設置課程安排，將每個年級12個班劃分為兩個教學方塊，每個教學方塊每周兩課時，分別為：高一1—6班、高一7—12班、高二1—6班、高7—12班、高三1—6班、高三7—12班共六個教學方塊班。羽毛球選項模式設置為高一1—6班羽毛球選項班，高一7—12班羽毛球選項班，高二1-6班羽毛球選項班，高二7—12班羽毛球選項班；高三1—6班羽毛球選項班，高三7—12班羽毛球選項班。

（四）我校場地、器材的配備情況。南寧市第四十二中學現共有南北朝向露天羽毛球場9個，每個場地按標準尺寸畫線，配備規范的羽毛球柱與羽毛球網。體育器材室每個學期可供學生教學使用羽毛球拍共35副，羽毛球共7嗬840個。優化的課程設置與充足的場地器材的配備，為羽毛球選項教學班教學活動的開展提供了強有力的保障。

（五）我校的學生情況與學情狀況。我校屬于城鄉結合部普通高中，大部分學生來自農村，羽毛球選項班男、女生比例基本達到2：3。在初中階段由于教材范圍寬、教學面廣，學生對羽毛球運動的接觸甚少，加之學校場地器材的匱乏，學生的羽毛球基礎普遍較差。因此到了高中階段，學生基本都是從零開始作為初學者來學習的。從參加羽毛球選項班的男女生比例來看，高中的女同學比男同學更熱衷于羽毛球運動，出現了羽毛球選項班女多男少的現象；從低年級到高年級，學生的羽毛球基礎呈階梯式分層次提高。綜合這幾方面的情況，在羽毛球選項班的教學上，我們遇到了不同的問題與困難。

二、根據現有的教學條件，提高羽毛球選項教學的質量

各選項教學模式的推行，對執教者提出了更高的要求。教學質量是貫穿整個教學工作的生命線。根據我校現有的教學條件，從教師的角度來提高羽毛球選項班的教學質量成為首要任務。

首先，羽毛球選項班的教師應當具備扎實的專業基礎、過硬的實踐操作能力和良好的師德師風。這就需要羽毛球教師不斷提高羽毛球課堂教學組織能力和羽毛球技術，傳授學生打好羽毛球的基礎知識。

其次，綜合各年級各年齡段學生良莠不齊、男女比例失調及場地設備等客觀因素，羽毛球教師要精確設計出不同年級、年齡學生特點的教學計劃與教學方案，做到有針對性，分層次合理教學。

最后，在課堂上教師要善于調動學生學習的積極性，認真鉆研教材，引導學生學習羽毛球的相關知識，不但學會“如何打羽毛球”，更要學會“如何正確地打羽毛球”；要在課堂內開展形式多樣的教學比賽與教學展示，課外也各積極開展校內“羽毛球錦標賽”，以鞏固提高學生學習羽毛球的動作技術，提升教學質量，調動學生學習的積極性，達到終身體育鍛煉的效果。

三、推動我校羽毛球選項課教學模式充分發展的對策與分析

探討推動我校羽毛球選項教學模式發展的對策，必須先從學校的場地設備、師資力量、體制構成等進行分析。

（一）我校的羽毛球場地設施相對比較簡陋。雖說9個南北朝向的露天羽毛球場坐落在五層高的高三女生樓前，球場的邊上種植有一排四季常青的榕樹，能削弱部分風力，但是室外場地受南北季風的影響，天氣變化無常，如遇到刮風下雨、陽光曝曬等惡劣天氣，很難展開正常的教學活動，對羽毛球運動教學的影響是巨大的。羽毛球教學場地設施不能滿足實際教學需要。按每個羽毛球場可供4名學生同時練習，那么9個球場能夠容納學生的合理數量為36人，通常我校每個羽毛球選項班的人數大約為60人。在實際教學課堂上經常出現許多學生同擠一塊羽毛球場地的現象，甚至還出現了搶占場地的不良行為；有的學生只能選擇在沒有球網的空地或場外練習。羽毛球場地設施的匱乏制約了羽毛球選項課的順利開展。每個學期羽毛球運動器材消耗比較大。羽毛球運動的必備器材主要有球拍和球，屬于易耗品。我校高中生使用的羽毛球拍和球質量一般，長時間使用，拍柄易脫落，拍框易變形，拍線易打斷，個別學生擊球方法不正確，容易擊打羽毛球的球毛，幾拍就把羽毛球打壞了，或者踩壞、夾壞羽毛球等，導致羽毛球不能循環使用，消耗非常快。由于各班級及學生使用頻率較高，每學期供教學使用而消耗的羽毛球拍為30副、羽毛球70筒，耗資約5000元。可見羽毛球是一項消費較高的體育用品，充足的器材是開展羽毛球選項教學的保障。

（二）體育教師的羽毛球專業基礎是否扎實直接影響羽毛球選項課的教學質量。我校目前尚無羽毛球專修的體育教師，雖然推選了兼具羽毛球興趣特長的體育教師擔任羽毛球選項班的任課教師，但是羽毛球基本功一般，羽毛球項目教學經驗不豐富，還處于摸索階段。

（三）學校的羽毛球運動課外活動組織還沒有形成長效開展機制，學校也無專門機構組織負責落實該項目的活動與比賽。羽毛球運動無規律性開展，不利于培養學生的興趣愛好和鞏固提高學生的羽毛球技術水平。

四、建議與對策

（一）學校應加快推進風雨球館的投資建設，配足羽毛球場地設施，添置較好的羽毛球器材，達到多次重復使用，延長器材的消耗周期。教師在課堂上要加強羽毛球拍和球的使用管理，教育學生愛護好教學器材，禁用球拍敲擊硬物，拍與球分開存放，避免拍、球混放造成的羽毛球二次損壞，減少消耗。

（二）學校可根據教師的配備情況聘請羽毛球專修體育教師從事學校的羽毛球選項班的教學工作，或通過業余或專業的培訓提高教師的羽毛球專業基礎與素養，提高教師教學的自信心和教學質量。

（三）選項教學模式的民意測評中顯示，羽毛球運動深受學生的喜愛。根據學生對羽毛球運動的熱愛與參與，學校可督促建立學校羽毛球俱樂部，形成長效機制，設專門機構定期負責組織校園羽毛球各類運動賽事。這樣，一方面能多組織豐富的課外活動，吸引更多的學生參與到羽毛球運動中；另一方面，通過組織各年級、各組別的羽毛球比賽，以賽促練，可以提高羽毛球選項班學生的運動技能水平。

以上是筆者在城鄉結合部普通高中南寧市第四十二中學羽毛球選項教學模式的體驗與實踐之拙見，受時間與研究對象的局限，總結與分析不夠全面、透徹。相信在以后的工作摸索中還會遇見并克服各種各樣的問題，我們將不斷地努力提高羽毛球選項教學模式的教學質量，加強師資隊伍建設，改善學校的教學環境和設備，提升學校體育運動的組織管理水平，探索出更符合我校羽毛球選項教學特色的發展模式。