探究式教學在高中物理教學中的實施分析

田豐兵

[摘要]物理教學是高中課程的重要組成部分，對于學生實踐能力、創新能力的發展有著至關重要的作用。本文通過分析高中物理實施探究式教學所堅持的原則，指出探究式教學在高中物理教學中的具體實施策略，以期為提高高中物理教學質量提供有價值的參考。

[關鍵詞]探究式教學 高中物理教學 原則 實施策略

隨著知識經濟的發展，科技創新日益受到人們的關注和重視，而學校作為我國最重要的人才培育場所，其教育水平的高低，直接影響著人才的質量。因此，大力發展教育事業，實行課程改革，提高教學質量，是培養人才的有效途徑。作為學校教育中的重要組成部分，物理教學不僅影響著學生的知識水平和認知能力，而且影響著學生的實踐能力和創新能力。所以，利用物理教學，培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力和創新能力，滿足社會對于創新型人才的需求，成為高中物理教學的教學任務。

一、高中物理實施探究式教學所堅持的原則

（一）堅持主體性原則

學生是教學活動的主體，是學習的主動者，因此，在探究式教學中，物理教師應該堅持主體性的原則，充分發揮學生的積極性和主動性，利用問題，創設教學情境，引發學生的學習熱情，在探究過程中適當地指導學生，加強師生之間的溝通和交流，培養學生的創新意識，提高學生解決問題的能力，以提高學生的綜合能力。

（二）堅持差異性原則

每個學生的知識水平、學習能力等存在著差異，因此，物理教師應該認識到學生之間的不同，堅持差異性原則，提高教學的針對性，以確保教學的有效性。在具體的教學活動中，物理教師應該根據不同的學生設定不同的標準，制定不同的發展目標，發揮學生的個性和特長，以提高學生的整體水平。

（三）堅持開放性原則

實施探究式教學的目的是讓學生通過探究，發現問題、解決問題，培養學生的思維能力，提高學生的實踐能力。因此，在開展探究式教學時，物理教師應該堅持開放性原則，給學生提供討論、探究的機會，充分發散學生的思維，培養學生的創新意識，以提高學生的綜合能力。

（四）堅持延展性原則

教學活動與現實生活緊密聯系，學以致用是教學的目的，因此，物理教師應該堅持延展性原則，通過物理教學與實際生活之間的聯系，激發學生的學習興趣，引導學生從現實生活中發現物理現象，利用物理知識解決現實問題，積極拓展第二課堂，促使學生能夠做到學以致用，提高學生的實踐能力，為培養學生的創新能力提供條件。

二、探究式教學在高中物理教學中的具體實施策略

（一）利用探究式進行概念教學

物理概念具有抽象性，不容易被學生理解和掌握，因此，物理教師可以采用探究式的教學方法，發散學生的思維，引導學生理解和掌握物理概念。在講解概念時，物理教師不僅應該注意概念的實際背景，而且需要重視概念的形成過程，引導學生自主探索，獨立研究，以便于學生理解和掌握概念嘲。

（二）利用探究式進行規律教學

物理本身就是研究事物運動、發展規律的一門學科，因此，在物理規律教學中，物理教師應該采取合適的教學方式，創設相應的教學氛圍，為學生理解和掌握規律提供條件。例如，在講解機械能守恒定律時，物理教師可以根據教學內容，采用探究式的教學方式，通過鐵球的運動變化，創設問題情境，激發學生的探究欲和求知欲，引導學生獨立思考，自主討論，以取得最佳的教學效果。

（三）利用探究式進行實驗教學

物理實驗可以鍛煉學生的實際操作能力，提高學生的創新能力，因此，物理教師可以利用探究式進行實驗教學，培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力，以促進學生的全面發展。在進行實驗教學時，物理教師可以根據學校的實際情況，合理安排學生的實驗活動，為學生提供實驗的機會，以提高學生的動手能力。例如，在學習電磁感應現象時，物理教師可以提出“有了磁就能生電嗎？…‘磁場的生成與磁鐵的磁性強弱有關嗎？”等問題，讓學生帶著問題，通過實驗，來找到正確的答案，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，以促進學生綜合能力的發展。

（四）利用探究式進行習題教學

作為物理課程教學中的重要組成部分，習題教學可以鞏固學生的物理知識，提高學生解決問題的能力。因此，在習題教學時，物理教師可以采用探究式的教學方式，營造良好的教學氛圍，讓學生自己發現問題、解決問題，通過與其他同學之間的交流合作，提高自己的學習能力。例如，在學習勻變速直線運動時，物理教師可以通過實際生活中的撞車事件，讓學生自由討論距離問題，活躍教學氛圍，以提高教學的質量。

三、總結

總而言之，物理教學對于學生的創新能力的發展有著至關重要的影響。在素質教育的背景下，高中物理教師應該積極轉變傳統的教育理念，采用先進的教學方式，通過探究式的教學方法，營造良好的教學環境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，引導學生獨立思考、自主探究，提高學生解決問題的能力，提升學生的實踐能力和創新能力，以促進學生綜合素質的全面發展。