淺談一節英語公開課的教學設計與反思

范麗

[摘要]隨著教育改革的不斷推進，對英語教學的要求也在不斷發生著變化。在英語教學過程中，閱讀課是我們日常教學的常見課型，也是訓練和提高學生閱讀理解能力的重要板塊，因此，對閱讀課教學的思考和探索在我們英語的教學過程中尤為重要。

[關鍵詞]英語 教學設計 反思 閱讀課

隨著經濟和社會的快速發展，英語在日常生活中的應用也變得越來越廣泛，對英語學習也提出了越來越高的要求。尤其是隨著近年來教育改革的不斷推進，學生在英語閱讀能力方面的提高也成為高中英語教學的重點，教師在閱讀課的教學方面要花費很多的時間和精力去備課，研究教材和教法，最大限度地激發學生的積極主動性，讓英語課堂活躍起來，給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍，把課堂還給學生，讓學生主導課堂，教師成為課堂的引路者，讓學生在愉悅的閱讀中獲得知識，提高英語學習的興趣。作為一名英語教師，這種閱讀課的教學模式也是我的教學目標。如何提高高中英語閱讀課的效率，一直是我思考的問題。2014年12月21日，我有幸參加了學校所舉行的中青年教師優質課大賽，并在比賽中取得了很好的成績。在這堂公開課的備課和磨課中，我收獲頗豐，并且對于教學環節也有了很多的反思。

這節課的主題是講述一個在倫敦留學的中國女孩謝蕾所遇到的問題以及如何適應國外的學習和生活，最終取得學業上的成功的。這是一個很有難度的閱讀課，為了打破以往英語閱讀課死板的教學模式，在課堂上，我巧妙地運用自己所制作的小電影、圖片以及音樂等方式引導學生去完成一個又一個的閱讀任務，并且通過填空、找信息、欣賞語句等形式訓練學生英語閱讀理解能力，讓整堂課充滿了學生的笑聲，也讓學生在閱讀中找到了學習英語的自信，激發了學生的興趣，也提高了閱讀課的效度。現在，我想就這節課的教學環節帶給我的思考和大家分享一下。

一、導入環節：在欣賞自制短片中引起學生的興趣

在Warming up部分，我運用了一個有各國標志性建筑的圖片和樸樹演唱的《平凡之路》作為背景音樂所制作成的小電影來引入話題，讓學生自由談論問題：If you have a chance to go abroad，which country would you like to visit？因為在電影中所出現的國家學生們都很熟悉，在背景音樂的感染下，學生的積極性極大地被調動起來，回答問題非常積極活躍，課堂氣氛也熱鬧起來。緊接著，我用圖片的形式給學生展示幾所世界著名的大學，學生們被這些大學美麗的校園風光所吸引，很好奇地想知道如果有機會，他們會選擇哪一所，這時利用快速搶答的形式來激發學生的熱情，學生就很快融入閱讀中，想知道如果出國學習會有哪些問題和如何處理，這時就會自然而然地進入閱讀的話題。

在導入部分的設計利用了學生很熟悉的圖片和歌曲，用電影的形式進行展示，既新穎又能吸引學生的注意力，也讓課堂從開始就處于一種輕松愉悅的氛圍中。緊接著又利用搶答的形式讓學生的思維活躍起來，極大地激發了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，真正起到熱身的作用，為后續的閱讀活動做了充足的準備。

二、閱讀環節：在愉悅活動中完成任務，提高閱讀能力

在Reading部分，我分別給出了四個任務點：1.快速了解關于課文主人翁的背景知識，這是在聽課文聽力的同時快速完成的；2.找出各個段落的中心句，完成搭配題，這是在快速瀏覽各段落的情況下完成的；3.找詞填空，題型就像高考題中的任務型讀寫，這是在仔細閱讀和小組討論的基礎上完成的；4.語言欣賞部分，讓學生在欣賞語句的同時，掌握課文中的重要語言點的運用，并且通過及時的題目練習加強對知識的鞏固。在這四個任務的完成過程中，我一直扮演著引導者的角色，每個任務都會有一個小組的負責人去帶領大家去完成，他們很好地扮演著自己的角色，小組活動一直貫穿于課堂。在教學過程中，我也很恰當地運用了多媒體激發了學生的興趣，開闊了學生的視野，也讓學生了解在國外留學中要注意的問題，在閱讀中依次運用了“略讀”“跳讀”“細讀”三個步驟，在處理課文的同時也很好地提高了學生的英語閱讀理解能力。在這其中，“略讀”部分尤為給我帶來很多思考，在快速尋找答案的同時，播放著課文聽力，這樣也很好地訓練了學生的聽力，但是課堂時間很有限，學生在快速找問題答案的同時能否認真去聽課文，這一點在以后的閱讀課中有待于進一步去探索。

在閱讀部分的設計運用了學生很熟悉的一些題目，利用多媒體的播放讓課文的整個故事呈現于屏幕，一環緊扣一環，讓學生置身于其中，找尋問題的答案，給學生營造了一個輕松愉悅的閱讀環境，極大地激發了學生英語閱讀的興趣，但是可能有些題目的設計有些難度或者是留給學生完成的時間有限，個別學生的完成質量不是很高，這在今后的閱讀設計中值得注意。

三、討論環節：在積極的討論活動中讓學生運用課文中的知識

在Discussion部分，我給學生提供一個場景，并且呈現相應的問題來幫助學生進行談論：If you want to study in London as Xie lei，you go to ask for some information，how will you organize your ideas？Suggested questions：

1.Whats your preparation course in England？

2.Where do you live in University？why？

3.Is it study hard in England？Is your tutor satisfied with your first paper？

4.How do you have a bMance between study and a social life？

5.When you miss your famfly，what will you do？

這些問題的設計都出自課文中，作為閱讀課輸出的部分，這部分的設計給學生提供了一個很好的平臺，也為測試學生對課文的理解能力提供了一個很好的手段。在討論的過程中為了激發學生的積極性，我設計讓他們各組進行比賽，學生表現好的話就可以給自己的小組加分，這樣在很大程度上激發了學生參與其中的熱情，也呈現了很好結果。但是美中不足的是個別學生可能因為公開課緊張的緣故，在臺上的表現不是那么的自信，有些單詞的發音不是那么準確，這也為我以后閱讀課的設計提供了很好的參考，在上課之前應該強調學生對課文的預習，也更應該在英語的學習中不斷增強學生的自信心。

四、反思

通過這節閱讀公開課，我體會到了在高中英語閱讀課的教學中應該注意一下幾個方面的問題：

在英語閱讀課的“熱身”活動中，應該利用學生熟悉的話題去導人話題，在這個過程中可以利用多媒體、圖片和音樂等多種學生感興趣的形式去激發學生的興趣，充分調動學生的積極主動性，給學生營造一種輕松愉悅的英語學習氛圍，也使熱身能夠起到真正的作用。

在閱讀環節中，我們不僅要關心學生對文章的理解與把握，更要注重培養學生的閱讀理解能力，也為高考打下堅實的基礎。在題目的設計上要敢于打破傳統，更加靈活，多設計一點能夠培養學生創造力和強化英語閱讀理解能力的題目。這樣的閱讀訓練才會更有成效，這樣的英語閱讀教學才會很有效。在這一點上我們可以在以讀促寫方面做出更多大膽的嘗試，讓我們的英語閱讀課堂更有教學成效。

在小組活動方面，要設計出很好的與課文相關的活動，去激發學生的積極性，讓學生熱情參與其中，并且可以適.當地引入競爭的活動，這樣的課堂氛圍會更加活躍，學生的積極性也會更加高漲，同時也可以培養學生的團隊合作意識，實現英語三維目標中的情感態度培養。這一點在今后的英語閱讀教學中應該加強。

為了迎接新課程的挑戰，在英語教學過程中我們一定要樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，不斷發展我們的專業技能，以適應現代社會的快速發展對英語課程的要求。總之，我們在英語教學過程中要多學習、多探索、多反思，為學生打造真正的英語教學優質課堂。