怎樣上好中職語(yǔ)文課

李巖

【摘 要】近年來(lái)，中職語(yǔ)文教育形勢(shì)不容樂(lè)觀。一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，語(yǔ)文水平與能力相對(duì)較差，他們進(jìn)入中職學(xué)校讀書(shū)，是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)在中職課堂上，專(zhuān)業(yè)課成為學(xué)生心目中的主課。另一方面，大部分中職學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的態(tài)度也不明確，同時(shí)一部分教師不能適應(yīng)學(xué)生、社會(huì)的變化，不能改革教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法，致使一些教師缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)中缺少情感互動(dòng)。我們要想改變這些狀況，我們必須讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，才會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課不在枯燥無(wú)味。

【關(guān)鍵詞】角色；地位；手段；專(zhuān)業(yè)

學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校以后，在心理上無(wú)法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹(shù)立起來(lái)。對(duì)語(yǔ)文課等基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣更是不高，教學(xué)越來(lái)越難以開(kāi)展。面對(duì)這樣的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拒絕的不是知識(shí)本身，而是我們傳播知識(shí)的途徑和方法，于是我在教學(xué)中教學(xué)方式方法進(jìn)行了一些調(diào)整和嘗試：

一、教師變角色

教師要態(tài)度和藹可親，要公正，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅愛(ài)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)心學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不用諷刺挖苦的方法對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要以鼓勵(lì)，誘導(dǎo)為主，給每一個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都健康發(fā)展，充分發(fā)揮和挖掘他們的潛力。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。要經(jīng)常下班級(jí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和愿望，并主動(dòng)地幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生感覺(jué)到老師可親可敬，使他們喜歡你，進(jìn)而喜歡上你的課。只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。同時(shí)教師要提倡教學(xué)相長(zhǎng)，師生互相學(xué)習(xí)，把自己融化到學(xué)生之中，這樣使學(xué)生感到教師是良師益友，增強(qiáng)師生相容性，造就課堂和諧的氛圍。

二、學(xué)生變地位

學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，可以發(fā)表不同的見(jiàn)解，每個(gè)人都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這種課堂主人翁的身份會(huì)讓學(xué)生很快喜歡上任何一節(jié)課。心理學(xué)認(rèn)為，即使是最內(nèi)向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識(shí)。多鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，學(xué)生只要在你的課堂上愿意表現(xiàn)自己了，那他的潛能就能更多地被發(fā)掘出來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如：課前五分鐘的演講、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰等。每位同學(xué)發(fā)言后，要積極地給予點(diǎn)評(píng)，讓每一位發(fā)言的同學(xué)都有成就感，讓他們從發(fā)言中找到樂(lè)趣，最后讓每一位同學(xué)都喜歡上表達(dá)、獨(dú)立思考、與人交流。這些環(huán)節(jié)的調(diào)整既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生交流表達(dá)的能力，為他們走上社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。這樣的積極心態(tài)一旦建立起來(lái)，課堂上就到處充滿了智慧的火光，到處彌漫著快樂(lè)的因子。

三、教學(xué)變手段

全面實(shí)施多媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講授過(guò)程中也能言之有物，言之有據(jù)，不再是空洞乏味的講授，語(yǔ)言和形象結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的感知能力。學(xué)生在分析歸納和互動(dòng)時(shí)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教者還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和手段，如學(xué)習(xí)舞臺(tái)劇本《雷雨》一文時(shí)，若按傳統(tǒng)教法，中職學(xué)生不感興趣。于是我變換教學(xué)模式，要求學(xué)生自由組合成一個(gè)個(gè)演出小組，利用課外時(shí)間進(jìn)行排練，上課就是一場(chǎng)匯報(bào)演出。學(xué)生要想演好角色，就必須要熟悉內(nèi)容，了解時(shí)代背景，切身體會(huì)角色的內(nèi)心世界，從而理解人物個(gè)性和作品的魅力所在。事實(shí)也是如此，課堂上學(xué)生表演認(rèn)真，配合默契，把母親魯侍萍這個(gè)人物演飾得真切感人，而周樸園這個(gè)虛偽人物的丑惡嘴臉也讓人念念不忘。可以說(shuō)，這節(jié)匯報(bào)演出課形式新穎，緊扣劇本內(nèi)容，給師生都留下了深刻的印象，也使學(xué)生對(duì)劇本的學(xué)習(xí)有了前所未有的濃厚興趣。

四、活動(dòng)變專(zhuān)業(yè)

結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。這樣的訓(xùn)練實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生也更感興趣。

1.作品展評(píng)

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)之一。它包括廣告、新聞、說(shuō)明書(shū)、會(huì)議記錄等。我主要是通過(guò)展評(píng)這個(gè)窗口實(shí)現(xiàn)的。比如學(xué)寫(xiě)廣告詞，學(xué)生通過(guò)搜集整理不但發(fā)現(xiàn)了好多有創(chuàng)意的廣告詞還創(chuàng)作出了自己的廣告，再加上同學(xué)們的作品匯總品評(píng)，學(xué)生整體能力有了很大的提升，從厭寫(xiě)到愿寫(xiě)會(huì)寫(xiě)。

2.主題班會(huì)

例如通過(guò)舉辦《我愛(ài)我專(zhuān)業(yè)》的主題班會(huì)，挖掘?qū)I(yè)特點(diǎn)，展示專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生更加喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力都有提升。

3.模擬現(xiàn)場(chǎng)

通過(guò)虛擬情境，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，能讓學(xué)生獲得較有效的實(shí)踐體驗(yàn)。如汽車(chē)修理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生模擬應(yīng)聘汽車(chē)修理技術(shù)人員的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演企業(yè)招聘人員和應(yīng)聘人員，設(shè)置招聘現(xiàn)場(chǎng)盡可能出現(xiàn)的問(wèn)題，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都應(yīng)對(duì)自如。

實(shí)踐證明，成功的教學(xué)不是看教師教了多少，而是要看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只要我們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，立足本校和學(xué)生的實(shí)際積極探討，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，中職的語(yǔ)文課也一定會(huì)成為一門(mén)受歡迎的學(xué)科！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》[M].北京：人民教育出版社，2009.4