分析初中物理教學生活化的認識與實踐

章德華

摘 要： 物理是一門實踐性和理論性很強的科學，與我們的實際生活有著密切的聯系。初中是學生學習物理知識的初級階段，對學生今后發展和學習將會產生深遠的影響。近些年，隨著新課程標準的實施，對初中物理教學提出更高的要求，要求初中物理教師轉變過去以教師為主的教學模式，充分體現學生課堂教學中的主體地位，積極應用全新的教學模式和教學方法。生活化教學模式是一種全新的教學手段，其本質是將教學內容和教學活動與學生的實際生活緊密聯系，體現物理學科的實用性和魅力。本文主要結合實際情況，就初中物理生活化教學的對策進行了分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：初中物理 生活化教學 認識實踐

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0240-01

初中物理教學生活化實際上就是需要教師將教學活動和教學內容回歸到學生生活中，充分調動起學生生活和情感經驗，從學生的實際生活中需要教學案例，創設合理的教學情境，積極鼓勵學生通過自己已有的生活體驗去看待問題和解決問題，從而實現教師和學生高效互動，共同解決物理學習過程中出現的問題，讓學生深刻感受到學習物理知識的重要性，同時也鍛煉獨立思考和合作探究的意識，激發學生對學習物理知識的興趣，最終提高教學質量和效率。

一、初中物理生活化教學的意義分析

1.初中物理生活化教學體現了以學生為主體的教育理念

最近幾年，隨著我國教育事業的不斷發展，教育領域對教育方式和教育理念做出了全新的探索，新的課程標準更加符合時代的發展需求。教育的生活化就是將學習者的生活經驗融入到教學中，更好的拉近學科和學生之間的距離，鼓勵學生積極主動的學習，從而將自己學習的知識融入到生活中。生活化教學模式對學生今后科學素養形成有著很大的幫助，充分體現了新課程標準中以學生為主體的教學理念。

2.有利于學生更好的理解和認識物理知識

物理教學生活化充分體現了物理學科的應用性和實踐性。物理教材中的知識本身比較抽象，理解起來難度比較大，而學生日常生活中的很多現象都與物理知識有著密切的聯系，是一種看得見，摸得著的教學資源，教師通過將物理學科和實際生活緊密聯系在一起，幫助學生對抽象的物理知識進行深入的了解和學習，同時也能夠將知識應用到實際生活中，這樣才能加深學生對物理學科的認識，提高學生學習積極性。

2.提高學生學習物理學科的興趣

學習興趣是學生主動學習的驅動力，對學習質量和學習效果有著深遠的影響。教學的生活化將學生帶入到豐富多彩的生活情境中，學生學習心情十分愉悅，充滿活力的生活情境能夠更加促進學生的學習欲望和求知欲，對存在日常生活中的物理問題能夠積極的探索，從而更好推動學生學習物理知識，使得學習物理不再成為一件枯燥、乏味的事情。

二、初中物理生活化教學的對策分析

1.課堂教學引入實現生活化

初中階段學生對新鮮事物充滿了好奇心，但是學生注意力容易不集中，在課間經常出現打鬧現象，這往往會對下一節課程產生影響，因此科學有效的課前引入能夠吸引學生注意力，將學生課間活動的注意力拉回課堂上，推動整個教學有序的進行。將生活化教學應用到課前導入環節，讓學生產生一種熟悉感，并全面調動學生的學習注意力，解決新問題，達到從生活中走進物理課堂的目的。例如在講解《光扥折射》這節內容時，可以利用一個魚缸和一條魚，讓學生從不同角度去觀察魚，并提出為什么會看到不同的現象，引發學生思考，通過使用和學生日常生活聯系比較緊密的道具進行物理教學，可以迅速吸引學生注意力，讓學生對一些物理現象產生濃厚的探索興趣，從而有效促進教學活動的開展。

2.課堂教學活動實現生活化

在物理課堂教學過程中，構建生活化的教學情境，能夠讓初中物理教學的各個環節充滿樂趣和激情，確保學生始終保持高漲的學習興趣，讓有限的教學時間得到充分利用。傳統的初中物理課堂教學主要以教材為主，不能全面體現出學生主體作用，不利于學生構建完善的知識體系，更不利于培養學生的邏輯思維能力、創新能力和實踐能力，而生活化教學更加注重體現學生的主體作用，注重學生的學習體驗，通過對各種生活現象和規律進行整合，讓學生在熟悉的生活場景中學習到新知識、新概念，從而全面提升學生的綜合能力水平。例如在進行《氣化和液化》課程教學過程中，教師可以讓學生回想燒開水，冬天哈氣等生活場景，讓學生回到為什么水開之后會出現白色水霧，冬季寒冷我們呼出的氣體為什么也是白色的，夏季為什么看不到，通過學生思考，再結合教材內容，將氣化和液化的概念引出，讓學生充分感受到生活中處處都有物理生活場景，并產生探究物理現象的沖動和欲望，最終實現學以致用，實踐創新。

3.課后作業的生活化

初中物理教學過程中，布置課后作業也是一項十分重要的課程內容。課后作業是初中學生鞏固知識，消化新知識的過程，也是課堂教學活動的延伸。學習物理知識最終目的是幫助學生解決實際生活中的物理問題。初中物理雖然是基礎性學科，但是同樣和生活有著密切的聯系，因此，初中物理教師要充分重視課后作業的作用作用。通過課后作業積極引導學生將自己所學的知識融入到實際生活中，揭示生活中的物理現象，從而鞏固所學，促進學生全面發展。例如在學習完《質量》這一節內容之后，教師可以在家長不協助的前提下，測量雞蛋、蘋果、課本和自己體重等作業內容，并對所測量的物體進行對比，讓學生進一步思考質量和體積之間的關系，為接下來的教學奠定堅實基礎。

結語

總之，物理課程的學習在學生初中階段的學科學習占據著十分重要的比重，將傳統的物理教學方法回歸于生活，真正實現初中物理教學的生活化有著十分重要的現實意義。

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