靜待花開

張婷

〔關鍵詞〕后進生；喚醒；心理健康教育

“慢養孩子”是我國臺灣著名成功學大師黑幼龍先生的家教心得，他說：“養孩子就像種花，要耐心等待花開。”身為人民教師，我認為這句話在我的工作中也同樣受用。

作為一名小學數學教師，我陪伴一屆又一屆學生度過了他們人生中最重要的六年。剛入校的學生來自不同的家庭，受過不同的學前教育且性格迥異，這些客觀因素直接影響著他們后期的在校學習。對于小學學習生活，絕大部分孩子都能慢慢適應。但也有些比較特殊的學生，他們或張揚，或內斂，需要教師對其投入更多的關注和愛心。如果你減少了禮物和對他的關注，他一定會用一種比較獨特的方式告訴你他的存在。

在我的眾多學生中，就有這樣一個孩子給我留下了非常深刻的印象。

張冀（化名），一個性格外向、內心卻非常脆弱的小男生。他的爸爸在汽修廠工作，媽媽是醫院的護士。兩個人的休息時間不固定，進入小學的小張冀的所有事情都是由奶奶爺爺負責。俗話說，隔輩親。爺爺奶奶認為：家里就這么一個寶貝，又這么小，萬一被欺負了怎么辦！要教給他一些防身技能，絕對不能讓他在學校被人欺負。所以，入學后家里人對張冀比較放縱，對于其他家長反映的一些情況總是采用一種不溫不火的態度。在這樣的一個家庭環境中，從性格到行為習慣，張冀都受到了很大的影響。在一二年級張冀就養成了自私、任性，上課隨意說話、做小動作，不按時完成作業等一系列的壞習慣。

上三年級時，由我教授他們班的數學課。剛開始的幾個星期，張冀上課不聽講，有時修鋼筆修得滿臉墨汁，有時蹲在地上不起來，有時會因為課間十分鐘與同學發生的一點點糾紛苦惱一節課，甚至嚎啕大哭，勸都勸不住。而課后的作業經常寫不完，寫不全；家庭作業即使寫完了，也慘不忍睹。剛開始，為了讓他好好學習，我按照自己以往的教學經驗對他進行表揚、鼓勵，這種方法對于一個八歲多的孩子來說當然是奏效的，可是用在張冀身上所能起到的效果實在是太小，持續的時間實在是太短了。在那段時間，我非常苦惱，心里想：怎么辦，這樣一個油鹽不進的孩子我要一直送到六年級畢業，未來的日子我該如何度過呀！

為了盡快調整自己的心態，我開始大量地閱讀教育類專著，希望這些心靈雞湯能帶給我力量，指引我方向。在《喚醒孩子心中沉睡的巨人》一書中的這樣幾句話帶給了我深深的思考：

成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊；

一個人的反復失敗往往是從小學開始的，而十歲左右即小學三四年級是后進生產生的高峰期；

誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才可以教育孩子。

閱讀之余，我向自己提出了三個問題：

1.我愛張冀嗎？我怎樣才能讓自己愛上他？

2.在對張冀的教育上，我怎樣才能很好地保護他的自尊心？

3.我怎樣才能扭轉張冀的心態，讓聰明淘氣的他開始用心學習呢？

對于第一個問題，答案肯定是否定的。因為他影響了我的課堂，影響了我們班的成績，影響了我的各項常規工作。對于一個處處都是缺點的孩子，我實在是愛不起來。

為了能夠讓我愛上他，我利用所有的進班時間對張冀進行觀察。我發現，張冀的理解能力其實還是比較強的，課堂上講的知識點其實他都能聽得懂，只是由于長期養成的惰性而不愿意動筆寫；同時，他也是一個比較大方的學生，周圍的同學沒有帶什么文具，只要說一聲，張冀就會第一個將自己的文具遞過去；張冀也很喜歡得到老師的關注和認可，下課時，我把他叫到身邊，請他幫我把書放回辦公室，他就會嚴肅得像一個軍人一樣對我行一個軍禮說：“收到。”然后屁顛屁顛跑著送過去……蘇霍姆林斯基曾說：“能否保護和培養每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。”任何一門學科的任何教學大綱包含著一定水平和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的兒童。我想如果我要愛上他，就應該減少對他的成績的關注，加強對他身上各種閃光點的關注。

于是，在隨后的教學中，我會刻意讓張冀多回答一些他所能解決的問題；給他安排任務的時候，我會先征求他的意見：“能幫我把這些本子按學號排列好嗎？”“沒問題。”下課和他聊天時會關心他的生活，和他聊一下他所感興趣的話題；做操時，讓他站在我的前面給我當小老師來領操；寫作業時，鼓勵他如果寫得好又干凈整齊，就會給他減免作業量……

與此同時，我主動與張冀的爸爸媽媽取得聯系，幾乎是三天一小談、五天一大談的頻率，不斷地告訴他們教育孩子的重要性，讓他們調整工作時間，盡量做到每天有一個人去輔導孩子的學習，讓他們從生活到學習再到心理全方位地關注孩子。

通過一個學期的努力，張冀在數學方面的表現有了明顯的提高，雖然成績還是班里的最后一名，但是孩子的學習態度有了明顯的改善，學習能力也有了顯著的提升。從日漸整潔的作業中你可以看到孩子的努力。

在張冀上五年級的時候，他的數學成績已經基本上升到了班里的中游水平，而他也成了我下課后的小跟班。一次課下，張冀又跑到我的跟前和我聊天。我說：“你準備上哪所中學呀？”張冀撓撓頭不好意思地說：“我不行，就在我家跟前的中學上就行了。”我對張冀勾勾手指頭，小聲說：“其實吧，老師覺得你是很聰明的，肯定能上五大名校。”本來一句很隨意的鼓勵孩子的話卻在張冀那小小的心湖里掀起了軒然大波。在六年級畢業時，張冀考上了鐵一中輔輪中學。

當然這些都是后來張冀媽媽私下跟我聊天時告訴我的。張冀的媽媽告訴我，那天晚上回家后，非常主動地要求做真卷，而后的每一天只要時間充裕，他就會自覺地做甚至還會多做一張。張冀媽媽覺得很詫異，這孩子怎么突然轉性了？通過幾天的觀察，她實在是沒忍住就和孩子聊起來。張冀趴到媽媽身邊悄悄地說：“媽媽，我覺得我的學習不行，可是我們張老師說啦，張冀可聰明了，肯定能上五大名校。媽媽你說，張老師都這么說了，我怎么能不努力呢，是不？”當張冀媽媽跟我說這些話的時候，我的內心突然被幸福填滿。我沒有想到，這簡簡單單的很隨意的一句話竟然給孩子甚至給孩子的家庭帶來了這么大的變化。

伊麗莎白·布魯瑞克斯在《教師的誓言》中寫到：“我，一名教師，向您承諾會好好照管您的孩子，將他安全地置于我的羽翼之下。我將盡我的全部力量，愛護他，培養他，關心他，保護他，教育他。分擔他的悲傷與痛苦，分享他的喜悅與成功。我將與那些最愛他的人——他的家人——同心協力，將他培養成才。在學年結束時，我會問心無愧地送他踏上新的人生道路，因為我知道我已經將他需要的關于如何成為一個社會有用之才的知識都傳授給他，完成了自己在他成長過程中應盡的職責。”我想，對于張冀，我也可以大聲地說出上面的這一段話。

我是祖國百花園中的一名小小的“花匠”，我會細心地呵護屬于自己的這一小片花海。慢慢地看著他們長大，陪著他們沐浴陽光風雨，陪著他們欣賞冬去春來，這何嘗不是一種幸福。

相信孩子，靜待花開。

“好老師”專家點評

踐行愛的理念毋庸置疑是當下被所有教育者一致認可的，愛的作用是巨大的，愛的方式很豐富，愛的探索是無限的。但是，文中給我們提出了一個振聾發聵的問題：我能愛上特殊的孩子嗎？他們總會用一種比較獨特的方式告訴你他的存在，這位老師開始很真誠地表達了，不愛。

這位老師很理智地覺察到必須引導自己愛上學生，才能真正打好教育的基礎。于是，難能可貴的教育觀察發生了。教師通過覺察，發現孩子那些好的地方，例如，她發現，張冀的理解能力其實還是比較強的，課堂上講的知識點其實他都能聽得懂，只是由于長期養成的惰性而不愿意動筆寫；同時，他也是一個比較大方的學生，周圍的同學沒有帶什么文具，只要說一聲，張冀就會第一個將自己的文具遞過去；再就是，張冀也很喜歡得到老師的關注和認可，下課時，老師把他叫到身邊，請他幫忙把書放回辦公室，他就會很嚴肅地像一個軍人一樣對老師行一個軍禮說：“收到。”然后屁顛屁顛跑著送過去……

這就是這位老師最可貴的地方：告訴自己要真正地愛學生，并通過觀察發現孩子的可愛之處。只有教師真實地愛上學生才是他們心理健康、快樂成長的起點！

（作者單位：陜西師范大學御錦城小學，西安，710000）

編輯/杜文姬 終校/于 洪