體育游戲在小學體育課堂教學中的應用研究

劉琳

【摘 要】 在小學體育教學中，體育游戲一直都占據(jù)著十分重要的地位，也起著十分顯著的作用。體育游戲不僅能讓體育課堂的氣氛活躍起來，還可以讓小學體育教學的課堂更加豐富多彩，同時也推動了體育課程教學目標的順利完成。下面，筆者將對體育游戲的特點進行闡述，并對體育游戲在小學體育教學教學的作用進行詳細地分析，同時包括小學體育教育對體育游戲的應用進行的研究。

【關鍵詞】 體育游戲、小學體育、課堂教學

體育游戲也屬于游戲，它是游戲的一種特殊形式，更是適合低年級小學生年齡特征的特殊性的體育活動。在一般小學的體育教學中，體育游戲是小學生在體育課堂上進行體育活動的一種方式，也是小學體育課堂上體育教學與訓練的一項重要內容。體育游戲是由體力活動和智力活動相結合而組成的，它的內容較為豐富，表現(xiàn)的形式也是多種多樣的，既有趣味性，也含競爭性，游戲的場面更是生動活潑，所以，體育游戲歷來都很受低年級小學生的歡迎。通過對體育游戲的參與，學生的身體得到了鍛煉，身體素質一般都有所提高，同時小學生在進行體育游戲的過程中，也能夠在不知不覺中提高自身的思想品德和修養(yǎng)。

一、體育游戲的特點

體育游戲，它不僅僅是游戲，還是一項體育運動，體育游戲的特點，就是“體育”與“游戲”兩者的結合，其中包含獨立性、普及性、趣味性、知識性、智能性和競爭性。因為，體育游戲是一種在學中玩也是在玩中學的一項活動。小學生在進行體育游戲的同時，不知不覺地就在輕松的游戲氣氛中學習到了公平競爭，并且能夠在競爭中體會到體育游戲所帶來的歡樂，讓自己的中樞神經得到刺激，從而提高了自己在體育游戲中的興奮性。

另外，教師在體育教學中，運用做游戲的教學方法，很容易激發(fā)小學生對于體育課程的興趣，并且不會因為時間的流逝而對體育課程感到厭倦和乏味。這是體育教師巧妙地應用了這個年齡段的小學生的心理和生理的特點，也是在小學階段體育課程在學生中廣受歡迎的原因。體育游戲的內容是豐富多彩的，而小學階段體育課程的內容又大多是進行體育游戲，其所運用和涉及到的場地和器械范圍十分有限，簡單易行，非常有利于廣泛的推行和開展。

二、體育游戲的作用

很多心理學的資料都顯示，人的大腦的發(fā)展狀況是與人的生活環(huán)境有關的，尤其人的心理環(huán)境，對大腦發(fā)育的影響極大。而體育游戲，它有著各個方面的情調，小學生可以通過進行體育游戲獲得健康的體魄，同時這也是引導小學生進行智力活動的最好的時機。小學生在進行體育活動的時候，他們能夠把動靜交替和視聽說想等因素結合到一起，綜合運用各種技能，讓自己的大腦皮層在語言和運動的區(qū)域之間進行非常頻繁地往來，這樣對學生改善和提高本身的靈活性和均衡性都有比較顯著的效果。除這以外，體育游戲還可以促進小學生抽象思維能力和形象思維能力的雙重發(fā)展，有力地推動小學生大腦皮層的成熟，讓小學生的大腦得到更加充分的發(fā)育。

小學生身體發(fā)育的速度是十分迅速的，但他們的身體機能還無法承受過于艱難或者過多負荷的體育訓練，并且由于他們身體中的各個組織器官還沒有完整的發(fā)育好，所以心理和生理的機能并不能算是高。在這樣的情況之下，體育游戲就是最吸引小學生的一種體育活動。在進行體育游戲的過程中，小學生可以有效地利用學校提供的各種體育器材，然后發(fā)揮自己的想象力，借助體育器械做各種各樣的活動。這些動作可能看似輕巧又簡單，但每一個動作都能鍛煉到小學生的身體，逐漸地提高了小學生的身體機能。

當然，在小學體育課堂教學的過程中，有時候也會出現(xiàn)一些比較困難的體育動作，而在對這些較為困難的體育動作進行訓練之前，小學的體育教師常常就會選擇以體育游戲進行輔助，讓學生先在游戲中做出類似的體育動作，再逐漸去接受較為困難的體育動作。

三、如何有效的應用體育游戲

體育教師在對需要的體育游戲進行選擇的時候，必須要根據(jù)自己當前所在進行的課程任務。除了要注意對體育游戲的選擇以外，教師在體育課堂上為小學生創(chuàng)設學習情境也是很有意義的，因為這樣可以將學生對于體育的興趣激發(fā)出來，在不知不覺中就進入了學習體育的狀態(tài)。

小學生的一個最大的特點就是喜歡做游戲，但是如果游戲太過于單一和無趣，學生就極容易轉移注意力，此時體育教師就應該動腦想辦法，比如在游戲的過程中可以適當?shù)馗木帲蛘邘ьI學生一邊做游戲一邊對游戲進行創(chuàng)新等等，這些都會讓學生們興致盎然。

總之，在小學體育教學的過程中，體育游戲一直都占據(jù)著十分重要的位置，也起著十分重要的作用。如果教師能夠在小學體育教學過程中足夠科學合理地運用體育游戲，那么不僅小學生對體育學習的興趣會很大程度上被激發(fā)出來，而且體育游戲可以豐富體育課堂的教學內容，讓教師的教學目標更加順利的完成。所以，作為教師，我們都需要積極地、不斷地對體育游戲的教材進行細致、深入地研究和主動實踐，讓體育游戲的作用得以更加充分的發(fā)揮。

【參考文獻】

[1]虞重干，張基振.民間體育游戲之于少年兒童和諧發(fā)展的實證——上海市長寧區(qū)北新涇第二小學的個案[J].北京體育大學學報，2006，29（12）：1678-1680.

[2]黃勇.南京市浦口區(qū)小學體育課堂中體育游戲實施現(xiàn)狀及影響因素的調查研究[D].上海師范大學，2015.