初中政治課堂教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

劉勝燕

[關(guān)鍵詞]初中政治；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)動機

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是整個教學(xué)過程的首要任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。作為思想政治教學(xué)的一線教師，在進行思想政治課教學(xué)過程中，務(wù)必要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

1 明確政治學(xué)科的重要性

揭示思想政治課學(xué)習(xí)的意義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)并不在于滿足參加社會實踐活動現(xiàn)實需要，而是一種應(yīng)付今后需要的間接儲備。學(xué)生學(xué)習(xí)的這個特點使得不少學(xué)生產(chǎn)生了“我為什么要學(xué)”和“學(xué)了有什么作用”的疑問。而且思想政治課在許多人眼里又是一門“變化無?！薄敖虠l色彩濃重”“枯燥無味”“學(xué)了無用”的課程，這些更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的無奈與困惑，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為考試而學(xué)習(xí)，為父母而學(xué)習(xí)，為老師而學(xué)習(xí)，消極被動地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果當(dāng)然很差了。因此，教師在教學(xué)的過程中，就要有意識地向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)思想政治課的意義和實用價值，使學(xué)生清楚為什么要學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)習(xí)這門課程對自己究竟有什么作用和好處，對今后的人生有什么幫助和指導(dǎo)。只有使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)思想政治課是有意思、有價值的，他們才會渴望學(xué)習(xí)思想政治方面的知識，才會產(chǎn)生對知識渴求的欲望，才會主動自覺地學(xué)習(xí)。這樣也才能從根本上提高學(xué)生思想政治課的成績。

2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的課堂結(jié)構(gòu)教師要關(guān)心他所教的內(nèi)容，讓學(xué)生明白他們所學(xué)的內(nèi)容很重要，這樣的話教師就能給學(xué)生學(xué)習(xí)動機的生長提供溫床，即使是最平常的話題也會變得有滋有味。教師的這種熱心可以通過語言和非語言行為傳達給學(xué)生，而我自己更多的是以目光交流、身體轉(zhuǎn)移示意、用頭手示意等非語言的方式來表達激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以加強自己和學(xué)生心靈溝通。在課堂上教師應(yīng)對學(xué)生的行為做出積極的反應(yīng)，共同分享學(xué)習(xí)的快樂，把學(xué)生當(dāng)作完整的個體看待會對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深遠的影響。另外，現(xiàn)有的實質(zhì)性證據(jù)也說明了教師的期望的確影響著學(xué)生的感知和成就。相信學(xué)生是否能夠并且愿意學(xué)習(xí)是區(qū)別教師能否教出進取的好學(xué)生的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中教師還應(yīng)表現(xiàn)出對學(xué)生的正面期望。

3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生享受成功的快樂學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平關(guān)系十分密切。較高的學(xué)習(xí)能力可使人們以最經(jīng)濟、最科學(xué)的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有利于形成積極的高水平的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)然，積極的學(xué)習(xí)動機也會使學(xué)習(xí)能力獲得高水平發(fā)展。學(xué)生只有較高的學(xué)習(xí)能力也才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績，享受到成功的快樂。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所成。如果不講效率、不管方法，只是一味地用時間加汗水進行思想政治課教學(xué)，千方百計地讓學(xué)生苦讀書和死記硬背，這不僅浪費了學(xué)生大量的寶貴時間，扼殺了學(xué)生智力潛能的發(fā)揮，也使學(xué)生一拿起思想政治課本來就頭疼。在教學(xué)實踐中，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機之所以十分弱化，跟學(xué)習(xí)能力低下有十分密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)能力低下，書就讀不懂，弄不明白，學(xué)習(xí)成績也就不好，在學(xué)習(xí)上的挫折感就越強烈，學(xué)習(xí)的興趣也就越差。因此，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)動機，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生享受到成功的快樂。

4 多一些表揚和獎勵

給予學(xué)生合理的評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機任何一個人都希望別人對自己工作所取得的成績給予支持和正面評價，甚至獎勵，特別是學(xué)生，他們的自尊心和自信心都很強，很看重這些榮譽和評價。這就要求教師要認(rèn)真做好獎勵和對工作的總結(jié)，不能隨便了事，否則很容易傷及學(xué)生的內(nèi)心，自然會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。表揚和獎勵對學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的推動作用，但如果使用不當(dāng)，也會產(chǎn)生消極作用。要掌握表揚和獎勵的技巧，必須注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①表揚和獎勵都必須針對的是良性行為。教師不能對什么事情都表揚和獎勵，要分清對和錯、該和不該。如果不分青紅皂白，胡亂表揚，不但起不到促進激發(fā)的效果，反而會引起學(xué)生的反感。②表揚和獎勵要真誠，充分體現(xiàn)教師對學(xué)生所取得成績的關(guān)心。不要表里不一，虛心假意，這對學(xué)生也是有極大傷害的。③表揚和獎勵還應(yīng)該有這樣的功能，即現(xiàn)在學(xué)生還沒成功，但如果他付出努力，就有可能取得不錯的成績，所以教師對正在努力和進步的學(xué)生也要時時表揚和獎勵。有效地進行表揚和獎勵不是一件容易的事，也許大量的表揚和獎勵給了不值得的行為，而需要表揚和獎勵的行為卻未能得到；有些學(xué)生永遠都得不到表揚和獎勵，久而久之就會失去對學(xué)習(xí)的興趣；有些表揚和獎勵并不一定是學(xué)生所期望和看重的，就會影響效果。教師在具體的實施過程中一定要注意此類事情的發(fā)生。

總之，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。爾后是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方式和手段多種多樣，教師在教學(xué)過程中無論采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。只要教師在教學(xué)的過程中認(rèn)真總結(jié)，利用我們所歸納的成因去探索解決的方法，學(xué)生就有可能學(xué)得積極主動，并學(xué)有成效。

作者單位：

貴州省龍里縣教育局