項(xiàng)目教學(xué)法在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

繆靜梅

摘 要：職校汽車運(yùn)用類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中受各種條件的制約，教學(xué)以教師授課講解為主，以理論課程為主，實(shí)踐課程的開展明顯不足。因此，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到汽車運(yùn)用類專業(yè)教學(xué)中，可以有效實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提升學(xué)生的綜合能力。本文將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；職校汽車運(yùn)用類專業(yè)；應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主負(fù)責(zé)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，從最初的信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自主進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行。由于項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)周期短，見效快，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，因此開展項(xiàng)目教學(xué)法是非常有必要的。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力

項(xiàng)目教學(xué)法是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠有效加強(qiáng)課堂與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于理論學(xué)習(xí)，而是可以學(xué)以致用，在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競爭日益激烈，項(xiàng)目教學(xué)法可以在項(xiàng)目開展過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.有利于對(duì)學(xué)生因材施教

對(duì)于職校學(xué)生而言，學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力等方面都存在著差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，通過項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生按照層次進(jìn)行分組，為不同層次的學(xué)生開設(shè)不同的項(xiàng)目，充分挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生樹立信心，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生更加全面地發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師只是起到指導(dǎo)作用，學(xué)生作為項(xiàng)目的主體，在進(jìn)行實(shí)踐探索中需要獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。在這一過程中學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)教學(xué)中的開展流程

以“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的裝配與檢測”為例，在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)中開展項(xiàng)目教學(xué)法主要有以下幾個(gè)流程。

1.布置項(xiàng)目任務(wù)

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次或者學(xué)生的意愿，以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)整組的項(xiàng)目實(shí)施。同時(shí)，教師給每組組長下達(dá)小組的項(xiàng)目任務(wù)，并結(jié)合發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)與性能及工藝設(shè)備安排具體任務(wù)。每組學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)要存在一定的差異性，以便在下一步的實(shí)施過程中保持各個(gè)項(xiàng)目的獨(dú)立性和特色。

2.制訂項(xiàng)目計(jì)劃

在實(shí)施項(xiàng)目之前，首先需要制訂項(xiàng)目計(jì)劃。教師可以給每個(gè)小組分配安裝項(xiàng)目，讓每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備實(shí)施項(xiàng)目所需要的材料，如零部件、示意圖、工具材料等。其次，小組成員在合作的同時(shí)還需要明確分工，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，組長需要起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，根據(jù)小組成員的能力以及性格對(duì)小組成員進(jìn)行分工，確保下一步的有效實(shí)施。

3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在布置完項(xiàng)目內(nèi)容、項(xiàng)目計(jì)劃后，各小組要在組長的帶領(lǐng)和督促下完成裝配任務(wù)。教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中，要明確自身的定位，切實(shí)以學(xué)生為主體，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的實(shí)施過程進(jìn)行有效輔導(dǎo)和督促，保證各項(xiàng)操作可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

4.開展項(xiàng)目評(píng)價(jià)

實(shí)施完組裝任務(wù)并不代表項(xiàng)目結(jié)束，還需要開展項(xiàng)目評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，需要每組成員在組長的帶領(lǐng)下對(duì)組裝項(xiàng)目進(jìn)行展示，并進(jìn)行交流和匯報(bào)，在匯報(bào)的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及對(duì)其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師則根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)以組為單位，對(duì)每組成員的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過開展項(xiàng)目評(píng)價(jià)，有效提升學(xué)生的交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

1.重新構(gòu)建專業(yè)課程體系

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法需要將汽車運(yùn)用類專業(yè)的課程體系進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的構(gòu)建，通過調(diào)查市場人才的需求，教師將“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”“汽車底盤構(gòu)造與維修”等部分進(jìn)行整合，組成“發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修”“自動(dòng)傳動(dòng)系統(tǒng)維修”“汽車運(yùn)用維修”等類別的項(xiàng)目化課程。在項(xiàng)目化教學(xué)方法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)重新構(gòu)建課程體系，根據(jù)新構(gòu)建的課程體系結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)需求，以理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐為重點(diǎn)、崗位需求為核心開展教學(xué)。在重新構(gòu)建專業(yè)課程體系的過程中，教師要打破原本專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的劃分，按照項(xiàng)目實(shí)施的要求重新劃分，這樣有利于項(xiàng)目的實(shí)施與整合，同時(shí)也有利于學(xué)生在不同項(xiàng)目的訓(xùn)練中更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容更有目的性，符合就業(yè)崗位的需求。

2.充分利用校企合作

汽車運(yùn)用類專業(yè)具備較強(qiáng)的專業(yè)性，在教學(xué)過程中教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式“照本宣科”地進(jìn)行教學(xué)，教師需要以學(xué)生的實(shí)際崗位需求為目的，通過理論與實(shí)際相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)。這就需要在教學(xué)過程中與相關(guān)企業(yè)合作，更有效地培養(yǎng)學(xué)生崗位工作方面的能力。例如，在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，學(xué)校和企業(yè)可以加強(qiáng)合作，學(xué)?；诶碚搶用?，企業(yè)基于崗位需求層面，共同制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容，研發(fā)符合崗位需求的校本教材。同時(shí)在項(xiàng)目教學(xué)法的開展過程中，可以采用“雙師制”，根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以專業(yè)為導(dǎo)向的模式，把課程分成數(shù)個(gè)項(xiàng)目，把每個(gè)項(xiàng)目拆分成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)成項(xiàng)目，從而完成課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐于一體的綜合訓(xùn)練。

3.有效運(yùn)用多種教學(xué)方法

在項(xiàng)目教學(xué)法的開展過程中，教師要融合多種教學(xué)方法，更加高效地開展項(xiàng)目教學(xué)。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境更加現(xiàn)場化和真實(shí)化。例如，教師可以將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的場地融合在一起，創(chuàng)設(shè)仿真的教學(xué)環(huán)境，如將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理制度和經(jīng)營理念等融入環(huán)境，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中感受到較為真實(shí)的工作氛圍。其次，教師可以運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。除此之外，教師還可以將合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等運(yùn)用到項(xiàng)目教學(xué)中，通過學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，按照不同的層次為學(xué)生安排不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過合理分層進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高綜合素質(zhì)。

4.改革考核評(píng)價(jià)方式

汽車運(yùn)用類專業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，采用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式不利于對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將結(jié)果性評(píng)價(jià)考核轉(zhuǎn)化為過程性評(píng)價(jià)考核，注重學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、完成作業(yè)情況和教師評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況以及考試成績進(jìn)行一定的量化作為對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式，從而更加系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

綜上所述，本文對(duì)在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的必要性和開展環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討，并提出了如何將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在職校汽車運(yùn)用類專業(yè)教學(xué)中。希望通過本文可以讓項(xiàng)目教學(xué)法得到推廣和有效應(yīng)用，并讓職校汽車類專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，以便在今后的工作崗位上具備良好的競爭力。

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