基于標準的零起點“交互式”英語閱讀課程初探

張銘琛

摘 要：任何語言的學習都需要大量的閱讀，而閱讀對于提升學生的思維品質、塑造良好的品格起著非常重要的作用。交互式教學模式是一種以學生為中心、教師為引導，師生之間進行良性互動的教學模式。在英語閱讀課堂中運用交互式教學法，有助于提高學生的英語閱讀水平，發揮學生學習英語的主動性，提高學生的閱讀能力和創造力。

關鍵詞：交互式；英語閱讀；英語教學

目前，國家規定的小學階段英語課時是三到五年級每周3課時，這些學時只能將教材內容和練習冊內容勉強講完，英語閱讀只能是在課外鼓勵學生自己進行閱讀，針對重點的單詞教師進行指導，但是由于閱讀中的單詞不如教材中的單詞重復率高，時間一長學生就又會忘記了。而英語的課外閱讀又不同于母語閱讀，家長能夠隨時地指導學生，閱讀中的生單詞就成了阻礙學生繼續讀下去的羈絆。對于英語閱讀，家長的指導是非常有限的，大多數家長因為工作比較忙，沒有時間指導和照顧孩子，也有的家長怕自己讀錯了，遇到不會的單詞不敢教給孩子，以致于學生閱讀的進度變得異常緩慢，久而久之，英語閱讀無法深入地進行下去。“交互式”英語閱讀通過“教師和學生”“學生和學生”“家長和學生”三種不同的交流和互動方式，使得零起點的學生也能慢慢地喜歡上英語閱讀，并從中體驗到閱讀帶來的快樂。

一、師生之間的“交互”

英語閱讀書目中大量的生詞是影響低年級學生進行閱讀的主要原因，而教材中學生學到的單詞是有限的，因此只要能夠循序漸進地增加學生的詞匯量，也就打開了學生英語閱讀的鑰匙。而突破生詞障礙最有效的方法就是教師在教材之外補充自然拼讀法。在英美國家，自然拼讀法貫穿于學前班到六年級的課本中，學生通過學習自然拼讀知識，基本能夠達到見詞能讀、聽詞能寫。自然拼讀法也是國際上公認的，可以幫助學生擴大詞匯量，快速提高閱讀能力的最簡單、最快捷、最有效的方法。外研社出版的《小學自然拼讀過關必備（上、下）》以及《麗聲唱學自然拼讀》《麗聲瑞格叔叔自然拼讀法》一系列自然拼讀教材都是非常好的選擇。讓學生通過學習字母與字母組合的發音，掌握拼讀技巧，在經過反復的練習后，能夠將單詞的“音”與“形”結合起來，也就達到了“見詞能讀”，這時再配以與課程相適應的《拼讀故事會》，讓學生在閱讀中將學到的拼讀規律加以練習和應用。在進行了大量的拼讀實踐后，學生能夠熟練地掌握自然拼讀技能，迅速將看到的字母和字母組合轉化成發音，拼讀出單詞，學生閱讀書目時的流暢度就會大大增加，從而提高了學生的閱讀理解力。而隨著閱讀量的增加，學生積累的詞匯也會越來越多，英語學習就會逐漸形成良性循環。

二、生生之間的“交互”

學生與學生通過相互交流來互相學習、共同閱讀，提升了學生的語言知識技能、情感態度、學習策略以及文化意識等方面的能力。教師需要給每一位學生選擇一本適合學生閱讀水平的英語閱讀書目，繪本中的生詞量以不超過20%為最佳，既能讓學生有興趣讀下去，又能夠引起學生主動學習的積極性。對于繪本中的生詞，教師可以讓學生通過從網上查單詞、詢問家長、咨詢教師等多種方式來學習生詞，理解故事情節，準確閱讀英語繪本的內容，進而熟練閱讀，用自己的繪本去換其他同學的繪本，教同學讀自己的這本繪本，同時向其他同學請教，讀其他同學手中的繪本。每本繪本雖然只有兩三個生詞，但是讀完了每位同學手中的書就會輕松學會100多個單詞。“交互式閱讀”成為學生之間相互學習、掌握知識的一種途徑，在交換繪本閱讀的過程中，相互學習、自主學習，主動尋求幫助，這些能力也在不知不覺中得到了相應的提高。

三、家校之間的“交互”

家庭與學校作為學生學習的兩大主陣地，兩者之間的有效溝通和有效互動，將有利于學生更好地學好英語。家庭可以充分利用網絡、電視等多媒體技術，激發學生的學習興趣，拓展學生的課外視聽和課外閱讀。比如觀看與學生學習層次相適應的英文原版動畫片，給原版英文電影進行親子配音閱讀，家長和學生一起閱讀英文繪本進行角色扮演閱讀；開展一系列的展示活動，如原版配音模仿秀、繪本角色表演等。純正的語言語調、生動的畫面使得枯燥的學習變得輕松愉快，更讓學生仿佛置身于一個真實的語言環境中，更加自然地運用英語和使用英語。有效的家校互動，使家長更能及時地掌握學生的學習情況，幫助學生養成良好的英語學習習慣。

教師與學生之間、學生與學生之間、學校與家庭之間的既相對獨立又互為補充的閱讀課程，使得零起點的學生的閱讀不再遙不可及，真正讓閱讀成為“悅讀”，使學生在享受閱讀帶來的樂趣的同時也開闊了視野，閱讀思維、閱讀理解能力以及語言的綜合運用能力也得到了有效提升。

參考文獻：

[1]江麗紅.淺談新課程標準下的英語閱讀教學與實踐[J].新課程·中旬， 2013（12）：193.

[2]江婷.交互式閱讀模式對英語閱讀教學的影響和啟示.[J]東京文學， 2012（4）.