生活化思維在高中作文寫作過程中的運用淺談

張宇彤

摘要：步入高中之后，作文篇幅要求變長，寫作深度要求增加，使我們逐漸感受到寫作的壓力。尤其在一些不擅長寫作的同學眼里，寫作成了一份苦差事。對于我們學生而言，在寫作過程中常常絞盡腦汁，但是寫出來的文章東拼西湊，詞不達意，缺乏真情實感。生活化思維在寫作中的運用可以有效解決寫作難題，本文將對高中作文運用生活化思維的重要性進行分析，并探討具體的運用策略。

關鍵字：高中作文；寫作過程；生活化思維；運用策略

高中作文是語文學習的主要內容之一，在語文試卷中占有較大比重，寫好作文關系到我們的升學考試，也是我們語文綜合運用能力的集中體現。因此，對提升作文水平的研究具有重要意義。在高中作文寫作過程中運用生活化思維，可以有效解決我們的寫作難題。正所謂創作靈感源于生活而又服務于生活，只有在平時留心生活，注重對生活的感悟，并應用于作文創作中，才能讓自己寫出的作文貼近生活，富有真情實感，引人入勝。

一、在寫作過程中運用生活化思維的重要性

藝術創作靈感源于生活，寫作思路和寫作素材也來自于平時生活中的見聞和感悟。有學者在描述寫作與生活的關系時曾說：“語文的外延和生活的外延相等，而作文更應是生活的再現和映照。”由此可見，寫作與生活是密不可分的，我們在作文寫作過程中應善于運用生活化思維，使筆下的文字更具生命力和感染力[1]。

單從作文角度和考試角度而言，考試只是對我們現階段寫作水平的一種考量，但我們學習寫作的意義遠不止于通過考試，在將來的生活、工作中，有許多地方需要我們進行寫作，寫作是一項可以終身受用的語言運用能力。因此，在學習作文知識和進行作文寫作練習時，應端正寫作態度，在寫作過程中融入自己的真情實感，從生活出發，進行創作。

反過來看，在作文寫作過程中運用生活化思維，也有利于加深我們對生活的感悟，幫助我們回味那些在生活中難忘的經歷。任何人的成長都離不開生活的經歷和對生活的體悟，將這些經歷、感悟落實到筆下可以幫助我們更好的梳理自己的情感和對生活的認知，有助于加快我們的身心成長，使我們早日成熟起來。總而言之，在作文寫作過程中運用生活化思維具有重要意義，我們應提高對生活化思維運用的重視[2]。

二、高中作文寫作過程中生活化思維的運用策略

1、積極體驗生活，做到心中有生活。生活化思維不是先天形成的，需要我們積極體驗生活，做到心中有生活，才能逐漸形成生活化思維，并運用于自己的寫作過程中。步入高中后，學業更加繁忙，面臨的升學壓力更大，許多同學都過著學校、家庭兩點一線的生活，并在這種固定的生活模式下逐漸變得麻木，喪失了對生活敏銳的觀察能力和玲瓏的心思。雖然我們大部分的時間都在學校度過，但校園生活本身也是生活的一部分，有許多人在結束學業的多年以后都會發出感嘆，遺憾當年沒有珍惜校園生活，渴望再次回到校園，重溫這段青蔥歲月。因此，我們應該珍惜校園生活，善于發現校園生活的美好，積極參加學校組織的各項活動。同時，充分利用節假日的休息時間，體驗校園以外的其它生活，包括家庭生活，社會實踐活動等[3]。

心靈的成長不在于經歷了多少歲月，而在于經歷了多少事；心靈的成長不在于經歷了多少事，而在于對經歷的事有多少感悟。只有我們在平時的生活中善于觀察，善于思考，逐漸形成自己對生活獨特的領悟，才能在寫作過程中自如的運用生活化思維。尤其是我們高中學生，生活經歷有限，對生活的感悟還不夠深刻，更應該在平時留心觀察、用心體悟。

2、注意寫作素材的積累，養成記日記、周記的好習慣。進入高中后，語文老師鼓勵我們養成記日記、周記的習慣，這對我們積累寫作素材很有幫助。記日記或周記的意義在于幫助我們記錄生活，總結對生活的感悟，于寫作而言，就是對寫作素材的積累過程。人的記憶力是有限的，并且具有不可靠性，一些生活中好的寫作題材經過較長時間后就會被我們遺忘，因此通過日記或周記的方式將其記錄下來十分必要。在閑暇時翻閱日記，不僅能夠強化對寫作素材的記憶，也能夠引起我們對經歷過的生活進行反思。最后將這些素材和感悟應用到作文中，使我們寫出的作文富有真情實感，飽含生活情趣。因此，我們不能把記日記、周記當作一種任務來完成，而是要通過這種途徑切實提高寫作素材積累，這樣才能在下筆時思路順暢，如有神助[4]。

3、養成良好的閱讀習慣，學習生活化思維的運用技巧。作文水平的提高離不開對優秀文章的閱讀和借鑒，我們想寫出好的文章，首先要學會欣賞優秀文章，寫作水平的提高應從養成良好的閱讀習慣做起。那些或質樸、或華麗，或熱情澎湃、或婉轉柔和的文字總是富有張力和生命力，讓人情不自禁的細細咀嚼，并且回味無窮。因為越是名人名家，對生活的觀察和感悟就越細致深刻，并且在長期的寫作過程中，形成了獨特的風格和生活化思維的運用技巧。所以養成良好的閱讀習慣，是我們學習生活化思維運用技巧的有效途徑。雖然高中的學業比較繁重，但我們可以利用瑣碎的時間進行閱讀，比如下課時間、午休時間，只要每天保證半小時的閱讀時間，就會對我們寫作水平的提高產生明顯的促進作用。在閱讀時也要養成做讀書筆記的好習慣，隨時摘抄優美的詞句，并靈活應用于我們自己的作文中，提高作文的可讀性。

4、注重交流，與人的交流本身是生活化思維的一部分。自己寫完作文后，難以對自己的文章作出客觀評價，別人的指點和意見，可以幫助我們正確認識自己在寫作中存在的問題或取得的進步。在學校，不僅有語文老師幫助我們評改作文，還可以通過與其他同學進行交流，共同提高寫作能力。寫作最怕閉門造車，不能寫完就算完成任務，而是要進行反思，虛心地接受老師和其他同學的意見，從而找到提高寫作水平的方向。在與同學的交流過程中，也可以借鑒別人好的寫作思路和寫作技巧。與他人的交流本身是生活的一部分，在作文寫作過程中，也應通過與他人的交流合作，提高自身的生活化思維運用能力。

三、結語

在高中作文寫作過程中運用生活化思維，可以有效提高作文水平，幫助我們解決寫作時無從下筆、寫作思路不暢通等問題。運用生活化思維應注重平時對生活的觀察和體悟，通過養成閱讀、記日記、與他人交流等良好習慣，提高我們運用生活化思維的能力，從而提高作文成績和寫作水平。

參考文獻

[1] 陳小偉. 讀書筆記提升高中議論文寫作素養初探[D].福建師范大學，2015.

[2] 宋玉杰. 高考作文文體意識淡化成因調查及對策分析[D].西北師范大學，2013.

[3] 張東佳. 提高高中學生作文水平的有效策略探討[J]. 才智，2016，（17）：161.

[4] 唐玉艷. 中學生作文“假大空”的產生根由與矯正策略研究[D].湖南師范大學，2012.