大學體育課程改革的探析

王海

摘要：課程改革作為提升大學體育課程教學質量的關鍵點，以當前大學體育教學工作開展情況為基礎，結合近年來大學體育課程教學經驗，對大學體育課程改革進行探析，以期可以有效提升大學體育課程教學有效性。

關鍵詞：大學；體育；課程改革；探析；策略

體育作為大學教育中不可缺少的一門課程，不僅可以有效強健學生的體魄與耐力，且是落實素質教育的主要途徑。但是從當前體育課程教學發展情況來看，人們對于體育課程的認知存在不足，缺乏對體育課程的關注，嚴重影響到體育課程的改革質量。

一、當前階段大學體育課程教學改革存在的問題

1、依舊受限于傳統體育教育理念。從實際教育發展情況分析，我國大學體育課程已經開設很長一段時間，教學模式與課程教育內容也進行相應優化完善，但是大部分大學依然受限于傳統體育課程教育模式。如：課堂教育形式依舊是過去傳統教育模式中以班級為單位，教學內容與傳統教育課程完全一致，過度關注大學生體育能力的強化，嚴重忽視體育專業理論知識的教學，評價機制依舊停留在成績為評價主要依據的狀態。以上提及到體育課程教學問題已經嚴重影響到體育課程改革工作，對于大學生的個性化學習發展帶來諸多不良影響。

2、體育課程教育改革不深入。要想切實有效的進行大學體育課程教育改革，就必須要重視教育改革過程中全面性與時效性，要站在全局視角整合體育課程教育內容，創新優化教育評價機制，豐富課堂教育內容，使體育課程可以與教學系統進行有效結合。但是在實際落實過程中，大部分大學只是單一關于體育課程某一方面的改革，缺乏改革的系統性與全面性。由于沒有及時與教學機制聯合，嚴重導致體育課程改革停滯不前的問題，同時極大的浪費了大學校園內有限的教學資源，對于學校教育發展而言十分不利。除此之外，大學體育課程改革中沒有及時構建科學完備的激勵體制也是一個十分突出的問題[1]。

二、大學體育課程改革策略

1、全面發展大學體育課程教學實踐。在實際落實大學體育課程改革工作過程中，每一門學科都具有區別于其他課程的教學發展目標。大學體育作為其中一門具備較強特殊性的課程，其綜合性功能尤為突出。以大學體育課程教育發展目標為出發點進行分析，體育課程不再是單一培養學生的體育技能，或者是只關注學生身體健康的課程，而是從綜合性角度科學分析課程，側重關注大學生運動意志力與核心素養的培養。從另一視角進行分析，大學體育課程又與其他專業課程存在諸多關聯，這也進一步證實了體育課程的綜合性特性。這也就要求體育教師在實際開展課堂教學過程中，精心設置綜合性教育任務，結合班級學生的實際情況，全方位培養學生的體育理論基礎與運動能力，促使學生可以實現個性化學習發展，進而從根本實現大學體育課程教育改革的核心任務[2]。

2、充分利用多元化教育理念，促進體育教學方法的變革。大學教育階段體育課程改革工作是一項十分艱巨的工作，其中一項關鍵內容就是利用多元化教育發展理念，使大學生深刻感知到體育課程知識學習的價值。教師需要在實際開展課堂教學過程中，及時轉變學生的學習觀念，充分調動學生的學習積極性，促進學生的個性化發展。在實際改革過程中，必須要落實“教育課程”“教學方法”“學習任務”“評價機制”多個因素的有機融合。因為體育課程教育改革的多元化發展，不僅是教育方法的多元性展現，同時也是促進大學生個性化學習發展的主要途徑。因此，教師需要在實際教學過程中，精心設置課程教育目標，結合全新教育理念，以學生的學習興趣與體育運動能力為基礎，變革課堂教育活動，有效樹立學生的學習信息，進而有效培養復合型人才，為國家教育工作的健康發展貢獻一份力量。

3、關注課程民族性，積極構建切實有效的教育評價機制。我國作為具備多個民族文化的國家，自身具備形式多樣的民族特性體育項目。大學體育教師可以在實際開展課堂教學過程中，充分將民族性體育項目融入其中，繼承民族體育項目中一些有益成分，摒棄一些陳舊的內容，進而充分發揮出民族體育項目的教育功能，充分展示民族文化與體育文化的共同點。當前階段，部分大學已經開設了具備民族特性的體育運動項目，如：舞獅、抖空竹、武術等，極大的豐富了體育課堂教學形式與內容。同時，體育教師還需要及時制定體育教學與學生學習表現評價機制，以大學生學習發展特點與學習能力為出發點，結合定性與定量相結合的評價方式，從學習情感、運動技能、意志力、意識等多個角度全面評價學生的學習表現，以此來有效培養符合經濟發展

的高素質人才[3]。

4、積極開發體育課程的新功能。當前階段，體育課程的主要教育目標就是教學學生如何為人處世，側重強調學生心理素養的培養，不斷強化學生的環境適應能力。以大學體育課程教育功能劃分教育領域，即為：學習參與、運動技能、身心健康、社交、適應能力等五個領域。大學學校內體育課程作為教育改革中一個關鍵環節，在澡身浴德、善施教化方面具有特殊作用。在全新教育理念指導下，大學體育課程需要及時從單一強身健體與及技能學習中走出來，充分突出體育課程人文性與社會性。

三、結語

綜上所述，大學體育課程教學改革工作并不是一朝一夕就可以完成的，而是一項十分艱巨的工作，需要學校內體育教師與其他教師群體的一同努力。在實際教學過程中及時摒除一些陳舊的教育觀念，以發展眼光看待教育問題，精心設計課程教學內容，進而不斷深化體育課程改革進程，從根本上提升體育課程教學有效性。

參考文獻

[1] 蘇雯.我國大學體育課程改革的實踐及未來發展趨勢[J]. 科技資訊，2013，05：197.

[2] 張作利.新環境下大學體育課程改革問題探析[J].體育世界（學術版），2012，08：109-110.

[3] 吳廣，杜朝輝.從主體視角探析大學體育課程教學改革[J].重慶與世界（學術版），2016，10：93-97+102.