淺談初中思想品德生活化教學(xué)策略

梁云學(xué)

摘要：生活與教育之間的聯(lián)系密切，相輔相成，而思想品德教育更是源于生活且高于生活。新課標(biāo)中也明確提出教學(xué)應(yīng)回歸生活，從而可以通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、使其獲得更多生活的感悟與體驗(yàn)。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)以生活教育理念為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用生活化的教學(xué)策略以促進(jìn)思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；生活化；教學(xué)策略

思想品德是初中課程體系中重要組成部分，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、品德修養(yǎng)、人格形成具有重要意義。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在思想品德教學(xué)中，教師通常采用單一的、脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)注重引入一些生活化元素，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到知識(shí)源于生活高于生活的道理，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。以下，筆者就對(duì)初中思想品德生活化的教學(xué)策略提出幾點(diǎn)建議。

一、角色回歸生活，建立民主關(guān)系

初中階段的學(xué)生身心尚未發(fā)育完全，容易受情緒左右。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣受對(duì)該門課程教師的喜愛(ài)程度影響。由此可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)思想品德生活化教學(xué)有重要影響。因此，在初中思想品德教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中與學(xué)生的關(guān)系，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

首先，教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育理念，除教學(xué)外主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生。教師可以：在課余時(shí)間到教室和學(xué)生聊聊天，通過(guò)交流深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求做出相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中高高在上的姿態(tài)，站在學(xué)生朋友的角度學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的建議，給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)、提出疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生愿意積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)將教學(xué)回歸生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入生活元素，讓學(xué)生感受到教學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，從而更好的幫助學(xué)生獲得相關(guān)的生活體驗(yàn)，提升學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)效率。

二、內(nèi)容回歸生活，豐富教學(xué)資源

分析初中思想品德教材可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用單一的教學(xué)方法以語(yǔ)言陳述教材內(nèi)容，方法硬板且內(nèi)容枯燥，沒(méi)有考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在短短的四十分鐘課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法集中注意。為提升思想品德教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容回歸生活，借助生活素材豐富教學(xué)資源。

例如，教師在講到“創(chuàng)建新集體”這一內(nèi)容時(shí)，可以以學(xué)生當(dāng)前的班集體為單位，以“你心中理想的班集體是怎么樣的，都具有什么特征？”、“你曾經(jīng)為班集體做過(guò)哪些力所能及的事？”、“班級(jí)遇到事情、同學(xué)遇到困難時(shí)，你是勇往直前還是事不關(guān)己？”、“你認(rèn)為同一班級(jí)的同學(xué)之間是否應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共渡難關(guān)？”等貼近學(xué)生生活的話題作為課前導(dǎo)入，并為學(xué)生留出一定的自由討論時(shí)間。通過(guò)以上話題吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生熱烈討論的興趣。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)且平凡的生活感悟中獲得認(rèn)知，獲得成長(zhǎng)。另外，通過(guò)引入這些生活話題，改變了傳統(tǒng)思想品德教條、硬板的教學(xué)方法，多了真實(shí)，提升了學(xué)生的參與度，從而有效促進(jìn)了初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、借助生活實(shí)踐，提升生活體驗(yàn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，而生活化教學(xué)的根本目的是為學(xué)生可以將教學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)際中，通過(guò)日常實(shí)際的演練從而提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在初中思想品德生活化教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂回歸到生活中，印證知識(shí)從而提升自我。

以“禮貌顯魅力”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)生明確講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生以班級(jí)為單位開(kāi)展“小品故事創(chuàng)編大賽”，要求學(xué)生以“禮貌”為題目，將日常生活中常見(jiàn)的禮貌與不禮貌現(xiàn)象以直觀的表演形式呈現(xiàn)，通過(guò)表演讓學(xué)生更加深入的體會(huì)禮貌的魅力。另外，教師在講到“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一教學(xué)內(nèi)容后，教師可以以“網(wǎng)絡(luò)使人更親近；網(wǎng)絡(luò)使人更疏遠(yuǎn)”為題組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽。以當(dāng)前學(xué)生日常生活中離不開(kāi)的“網(wǎng)絡(luò)”為話題，有助于提升學(xué)生的辯論興趣，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中思想品德教育中，教師應(yīng)明確自身的責(zé)任與義務(wù)，積極擔(dān)負(fù)中學(xué)生品德教育和健康教育的重任。教師應(yīng)將教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，落實(shí)生活化教學(xué)理念。同時(shí)應(yīng)讓師生角色、教學(xué)內(nèi)容回歸生活，并借助相關(guān)生活實(shí)踐鞏固課堂所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與實(shí)際應(yīng)用能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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