多媒體技術(shù)在高中語文教學中的應(yīng)用

汪家龍

摘 要：由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，學生很容易就產(chǎn)生厭倦的心理，而學生們一旦產(chǎn)生這種心理，就會在課堂上提不起精神，也就沒有了學習的興趣。針對高中語文課堂上出現(xiàn)的問題，素質(zhì)教育提出了全新的解決方案，那就是把多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中語文課堂中來，運用現(xiàn)代科技的力量帶動學生學習，多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中課堂，有利于改變老師們上課的教學模式，激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，通過高科技手段應(yīng)用多元化的教學方式，豐富課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中語文 教學現(xiàn)狀 應(yīng)用措施

現(xiàn)行的《普通高中語文課程標準》提出了要“建立互補互動的資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高學生的語文素養(yǎng)。因此，在新的教育理念下，教師要依據(jù)新課程標準要求，從教學實際情況出發(fā)，合理運用多媒體技術(shù)，豐富語文課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，從而增強學生的語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的審美能力與探究能力，提升學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代科技與高中語文課堂教學實現(xiàn)了完美結(jié)合，在教學中添加高技術(shù)的手段，讓教學變得更加高效。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當代教育的要求，正在逐漸地顯現(xiàn)它的弊端，老師上課的形式過于單一，講課內(nèi)容枯燥無味，使得高中語文課堂失去了原有的活力，學生在課堂上提不起興趣，不愿意參與到課堂中去等一系列問題已經(jīng)變得非常突出，針對這些日益嚴重的問題，多媒體技術(shù)逐漸被引進到課堂教學中，這種高中語文課程同多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，不但激起了學生的上課熱情，還培養(yǎng)了學生獨立學習的良好習慣。

一、多媒體技術(shù)對高中語文教學的作用

1.有利于提高學生的積極性。多媒體技術(shù)與高中語文教學相結(jié)合可以起到豐富課堂的作用，老師把多媒體引進到課堂教學中，也就摒棄了傳統(tǒng)的教學觀念，把先進的現(xiàn)代技術(shù)引進到課堂中來。對高中生自己而言，首先面對的就是高考“優(yōu)勝劣汰”篩選，可想而知他們學習的壓力是多么的大，如果老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，就會讓本來壓力就很大的學生變得更加的緊張，同時乏味的課程也激不起學生學習的興趣。在高中語文的課堂中，老師要充分利用多媒體技術(shù)進行教學，激發(fā)起學生們的學習興趣，促使他們有效地參與課堂，參與課堂的學習討論。多媒體技術(shù)實際上在課堂中起著吸引學生眼球的作用，能夠提升他們課堂上的參與程度，有利于培養(yǎng)學生在課堂上認真學習的好習慣，對高中語文課程的教學很有幫助，對高中生自身能力的提升也大有幫助。

2.強化學生的理解。就傳統(tǒng)的課堂而言，老師只是一味地講述課本上的知識，學生被動地接受知識，這種枯燥無味的講課方式不利于把高中語文知識傳輸給學生。所以，教師要用現(xiàn)代化的科學技術(shù)，把高中語文同多媒體教學相結(jié)合起來，讓高中語文的知識更加直觀具體，同時激發(fā)起學生的上課熱情，老師利用多媒體教學手段將知識不斷地傳輸給學生，學生在課堂上表現(xiàn)得積極，也就更有利于他們對知識的理解和記憶，加深學生們對知識的印象，同時還能讓更多的學生參與到課堂中來，對學生的學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都起著促進的作用，還非常有利于形成一個高效率的語文教學課堂。

二、目前高中語文課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.制作課件的水平有待提高。對于多媒體教學來說，制作教學的課件可謂是多媒體教學的核心內(nèi)容，它決定了課堂的精彩程度，也決定了上課內(nèi)容是否多樣化。但現(xiàn)在的老師對多媒體教學還不是很熟悉，還不能很好地把多媒體應(yīng)用到課堂上來，這就給老師進行課件制作造成了困擾。一個好的課件可以把本節(jié)課的主要內(nèi)容完完全全地顯現(xiàn)到學生的面前，讓學生有一個更加直觀的感受，對知識也有一個全新的認識。但受傳統(tǒng)教學方式的影響，多數(shù)老師不能熟練地應(yīng)用多媒體進行教學，經(jīng)常把課件編排得非?；靵y，而且有的還找不到重點和難點，這樣不僅降低了高中語文課程的教學效率，也不利于提升學生們的學習興趣。

2.教師掌握多媒體技術(shù)的缺失。就多媒體而言，它是一個信息傳播的媒介，也是一種教學方法，它能很好地把課本上的內(nèi)容展現(xiàn)給學生，讓學生有一個非常直觀的感受，能夠幫助學生掌握住知識內(nèi)在的聯(lián)系性。但就現(xiàn)在高中老師掌握多媒體應(yīng)用的水平來看，大多數(shù)教師不能熟練地運用多媒體技術(shù)進行教學，造成原本很好的教學內(nèi)容不能很好地展現(xiàn)給學生，學生也就不能很好地學習知識，不能理解課本上的難點知識。比如老師打算插播一段視頻來幫助學生理解難點知識，但是由于自己技術(shù)水平的限制，自身不知道怎么排版視頻，造成知識不能很好地傳授給學生，這樣就達不到預(yù)先設(shè)計的教學效果，學生的學習興趣也就有所下降。

三、加強多媒體技術(shù)在高中語文課堂上的應(yīng)用

1.提高老師對多媒體技術(shù)的重視。隨著我國新課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的講臺，學生對高中語文課堂變得越來越不感興趣，這就要求老師采取一定的措施來調(diào)動學生上課的興趣，運用多種方法來豐富課堂，來提高學生上課的興趣。多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用到課堂上來，為高中的語文課程注入了新的活力，學生開始對多媒體的教學方法感興趣，課堂上的積極性也就變得很高，這就展現(xiàn)了科技帶來的進步，所以多媒體技術(shù)在教學上的應(yīng)用所取得的成果是巨大的，老師一定要掌握住多媒體的教學方法，以此來活躍課堂上的氣氛，豐富課堂知識，促進高中語文課程的高效開展。

2.提高教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。老師在高中語文課堂上過分的強調(diào)高考的重要性，從而忽略了多媒體的教學方式，許多老師對多媒體的教學方式不是特別了解，受傳統(tǒng)教學模式的影響，對多媒體的教學模式不熟悉，教師不會使用多媒體成為最主要的阻礙因素。因此學校應(yīng)該組織老師進行這方面的培訓，確保每一位老師都能熟練運用多媒體進行講課。只有熟練地應(yīng)用多媒技術(shù)，老師們才能更好把課本上的內(nèi)容搬到課件中進行講述，這種方法非常有利于學生進行理解記憶，促進學生把握高中語文課程知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生對高中語文有一個全新的認識，更好地投入到課堂教學中去，有利于高中語文課程的高效開展。

3.有度地使用多媒體技術(shù)。雖然多媒體技術(shù)對高中語文課程的開展有著積極的促進作用，當然也不是用多媒體代替老師在課堂上的作用，多媒體技術(shù)也不是使用得越多越好，過度地使用多媒體技術(shù)會導(dǎo)致學生對其產(chǎn)生一種依賴的心理，學生就會偏信于多媒體課件上所講述的內(nèi)容，從而忽視了老師的講解。不能過度地依賴多媒體進行教學，忽略與學生互動的重要性，如何高效地使用多媒體是每一個老師應(yīng)當去認真思考的問題。

總而言之，多媒體的教學方式對高中語文課程的高效開展大有幫助，它可以激發(fā)起學生的上課熱情，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。多媒體教學也存在著它本身的弊端，教師也不能完全依賴多媒體進行教學，要學會適當?shù)剡\用多媒體進行教學。多媒體技術(shù)已經(jīng)在高中語文教學方面起到了很大的促進作用，相信多媒體技術(shù)應(yīng)用到其他的學科也可以起著非常大的作用，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活中的方方面面，促進著學生總體能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張紅梅.淺議多媒體技術(shù)在高中語文課堂中的應(yīng)用及反思[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（12）.

[2]覃慶彬.現(xiàn)代多媒體技術(shù)與語文教學的有效整合[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2010（23）.◆（作者單位：江西省都昌縣第二中學）

□責任編輯：潘中原