教師的關注和愛是改變一個學生的重要動力因素

蘇愛珍

[摘要]關注和愛是人類生存的基礎，當一個人缺少了關注和愛，就會對生活失去信心，開始厭惡社會，甚至為一點小事惹出大禍。對那些未成年的學生來說，尤其是學困生，他們缺少家庭、父母的關注和愛，小小的年紀就被指為異端。在學校里如果再得不到教師的關注和愛，他們將失去對學校的眷戀，一旦離開學校，走向社會，就可能會變成不良少年。作為一名教師，如果能做到既關注他們又給他們愛，也許會使他們走上人間正道，成為對社會有用之人。

[關鍵詞]關注；愛；動力因素

我認為教師的關注和愛，勝過世間一切的愛，它不圖任何回報，沒有任何附加條件，是最無私的愛。工作近三十年的我深深體會到，無論是擔任科任教師還是擔任班主任工作，對學生的關注和愛是必不可少的。下面我就從三方面說一說，對學生的關注和愛是改變學生的重要動力因素。

一、因為教師的關注和愛，使課堂上愛搞突發事件的"雙差生"轉變成優秀生

課堂突發事件，就是指在課堂教學過程中發生的、出乎教師預設之外的、和課堂教學沒有任何關系的突然性事件。世界上沒有相同的兩片樹葉，學生也是如此，每個學生有各自不同的性格和思想，作為教師怎樣才能處理好課堂突發事件，尤其是處理好那些"雙差生"在課堂上搞出的突發事件呢？張仁賢先生在他的《課堂突發事件處理與巧妙生成》一書里，推薦了一個處理課堂意外事件的方法叫注意力轉移法。所謂的注意力轉移法，就是根據具體情況，靈活地運用注意規律，盡量分散或消除學生注意力的不利因素，并且創造條件，使學生集中注意力于教學活動中。這種方法在2014年9月的一天，被我用到了初一年級五班的一名“雙差生”丁一身上了，結果出乎我的意料。這名學生經常逃課，不愛與同學和老師接觸，上課不是睡覺，就是大鬧天宮，無局無束，無法無天，像一個社會小混混，學習成績也不好，是一個十足的“雙差生”。一些教師對他“敬而遠之”，認為他無可救藥，他很快就引起了我的注意。有一天我找到了他的班主任，了解他的情況，得知這個孩子剛上中學時，是一個很不錯的學生，后來，由于上體育課打籃球時不慎摔倒，造成雙臂骨折。等好了回學校后，由于耽誤課太多，學習跟不上，只好降級。來到一個陌生的集體，再加上處于青春期，整個人就變了，開始接觸后進生，不學習，抽煙喝酒，得知這種情況后我很同情他，在每次上課前、下課后，我都主動與他拉話，問寒問暖，而且上課時多把表現的機會留給他，讓他展示自己。可是有一天下午第四節課突然停電了，當時天色已晚，班級有點黑，這下他可有施展的機會了，不但大聲喊叫，捎帶還吹口哨。我當時想， 必須盡快制止他的這種行為 ，否則班級就亂套了。于是我就笑著對學生說：“我很高興能給這么多優秀的學生上課。這一會停電，讓我發現了咱班還有吹口哨的人才！沒準將來還能成為世界吹口哨大王，被記入吉尼斯記錄里。”同學們聽我這么一說，都開心的樂了，來電后，課堂恢復正常秩序。課下，我和班主任商量后把他家長請來，看到他父母一臉的無奈，我心里久久不能平靜。第二天我找到他，笑呵呵的問他，你將來打算干什么呀？不會要靠吹口哨生活吧？他看了看我沒回答，但是臉紅了，接著就順嘴問他：“學生上課該大喊大叫嗎？該吹口哨嗎？”他很聰明，立刻就說：“我就順嘴一吹，不是故意”。我一看他承認錯誤了，說明我初戰告捷；順著話題，我又跟他說：“雖然我是老師，但是我和你是平等的，老師尊重你”，以后幾天，我發現再上課時，他基本不說話了，只是眼睛不看我。我剛撲捉到他，他迅速把眼神離開，我觀察到了他這細微變化，決定不管用什么方法都要挽救他。剛開始上課時，我把最簡單的問題留給他，答對了馬上就表揚他，漸漸的把相對難些的問題讓他回答，他非常聰明，稍稍一點撥，問題都能回答上來，我就及時抓住機會大加表揚，讓他重新找回了自信，這個學期的歷史期末考試，竟然得了93分，我感覺到了教師的關注和愛在他身上發揮了作用，就鼓勵他把其它幾門功課一起帶著學。最后這名學生在參加中考時順利通過配額，考入了我市重點高中，又經過三年努力，以優異成績考入了蘭州理工大學。

二、因為教師的關注和愛，使遲開的“花朵”健康成長

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾感嘆：從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，關注他們，將融融的愛撒向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

在2015年3月，學校讓我接任初二年級的歷史教學工作，二年四班有一名叫李微的女學生，很難管理。經常在課堂上搞小動作、愛打扮、愛出風頭、喜歡與眾不同、標新立異，提到她芳名，同年級的同學無人不知、無人不曉，給她起的綽號叫“花朵”。我在剛教這個班級時，從教過她的老師和學生那里聽說過她的這些“先進事跡”。我就嘗試一點一點的接近她，在學習上幫助她，教給她正確的學習方法，她的成績上升很快。春節的時候我收到她給我寫的信：“老師，您教我已經一個學期了，這段時間里，我收獲到了最好、最真實的東西。現在想起剛上初中時的我，就像個小傻子，不學習、不聽話。是您，一次又一次的給我講道理，剛開始您一給我講道理，我在心里就偷著樂，私下里跟同學們說，這個老師真多事，一看見我就嘮嘮叨叨的，沒完沒了的磨嘰，真夠煩人的；現在我明白了，您是為我好，才不厭其煩勸說我，您要是早點出現就好了！我現在的學習成績在一點一點的提高，謝謝您！我也不會說啥好聽的話，但這都是真心話，今后我會更加努力，以后有什么做的不好的地方，請您多多原諒。祝您今后事業日日高升、生活美滿健康！”收到她的信，使我更加堅信教師的關注和愛是改變一個學生的重要動力因素。

三、因為教師對“案例”學生的關注和愛，帶動了一批學生的轉變

把愛拋向優等生，他會更優秀；把愛灑向中等生，他會變成優等生；同樣把愛拋向學困生，他會走出困境，積極上進。作為一名教師，經常會遇到各種各樣的奇葩學生，尤其是那些有代表性的“案例”學生，教師將如何應對他們呢？郭東歧先生的《好教師必學的5項教育新思維》一書，闡述了關于學生的案例，都是真實的、具體的，都是在具體條件下發生的，有好多案例就是在自己身邊發生的。因此，案例研究不僅可以使研究者通過案例挖掘其中的原理、規律以及原則方法等方面的知識，而且能夠產生內心的感悟和情感的共鳴。在我教過的初二年級四班的劉一同學，就是這樣一個案例。他不僅基礎很差，班級成績倒著數，不交作業是常事，心思根本不在學習上，每天在學校就是淘氣；相處一個月之后的第一次月考時，他的成績上升了5名，我一看這是一個好典型案例，開班會時，我就夸獎了他，并趁機又說：“同學們，一個好的班集體不光要學習好，還應該是一個團結友愛、互相幫助、共同進步的集體，對自己身邊不求上進、意志消沉的同學漠不關心，這難道是我們班的同學應該有的胸懷嗎？同學們要熱愛我們的班集體，不僅要表現在班級的大型活動中，更要表現在平時的學習生活中，大家要一起共同努力，一起面對每一次考試，我相信我的學生能做得很好。請大家課下想一想，該如何幫助學習基礎較差的同學？”聽我這么一說，學生們你一句，我一句紛紛開始討論起來，最后達成一致決定：采取一對一結對子的形式，幫助那些成績較差的同學，經過一段時間的實踐，每位同學學習成績有了不同程度提高，班級的自習紀律明顯好轉，班級形成比著學習的班風。

以上是我對教師的關注和愛是改變一個學生的重要因素的三個方面闡述，作為一名教師，一定要經常親近學生，不斷與學生交流溝通，從而加深對學生的理解和教育。老師對學生說的每一句話，每一個詞都要多想想，要親切、自然，容易讓學生接受和領會，讓他們真正感受到教師的關注和愛，使學生不斷上進、健康成長。

參考文獻：

[1]郭東歧. 好教師必會的5項新研究[J].陜西師范大學出版社，2008，（5）.

[2]張仁賢，趙東梅. 課堂突發事件處理與巧妙生成[J].世界知識出版社，2014，（8）

[3]張仁賢，王宗彬，褚艷秋.高效課堂問題與診斷[J].世界知識出版社，2015，（8）.

（責任編輯 陳始雨）