淺議初中英語教學中學生學習興趣的培養

鄧春霞

摘要：“興趣是最好的老師”，在初中英語的教學過程中，我們要把培養學生的學習興趣作為一項重點工作來抓。教師要充分認識學習興趣對于教師教學和學生學習的必要性和重要性，在改進教學方法和加強學法指導上雙管齊下，爭取更好的教學成效。

關鍵詞：初中英語；教學；學生；學習興趣

常言道，“興趣是最好的老師”。目前，我們開展的是素質教育，素質教育提倡學生快樂學習。激發學生的學習興趣，則是教師引導學生快樂學習的前提和基礎。同時，有了學習興趣，學生的學習往往可以達到事半功倍的效果。所以，教師在教學中一定要注重激發與培養學生的學習興趣，讓學生更廣泛、更主動、更深入、更有效的投入到學習中，以取得更好的教育教學效果。初中英語作為初中階段的一門基礎學習課程，同樣也不例外，在初中英語的教學過程中，我們要把培養學生的學習興趣作為一項重點工作來抓。下面，我將結合自身對于素質教育和新的課程改革的認識，根據自己的教學實際情況，對初中英語教學中學生學習興趣的培養的相關問題與大家共同探討。

一、教師要充分認識培養學生學習興趣的必要性和重要性

首先，教師在初中英語教學注重激發和培養學生的學習興趣，是素質教育和初中英語新課改的迫切要求。素質教育要求我們從應試教育的思維中走出來，從對考試和分數的關注中走出來，去追尋教育的本真，堅持人的主體地位，以人為中心，圍繞人的發展開展教育。學生是教學活動的主體，是教學活動的中心，是教學活動的出發點和落腳點，學生的全面發展是我們的目標。在教學活動中，所有的智力因素，非智力因素都要注重；學生有沒有學習興趣，學習興趣在哪也要注重。以素質教育為背景的新的課程標準堅持“一切為了學生的發展、為了一切學生的發展、為了學生的一切發展”的教育理念，堅持“ 知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，情感態度得到強調，學習興趣就是情感態度的重要內容，更是不容忽略。所以，培養學生學習興趣非常必要。

同時，教師在初中英語教學注重激發和培養學生的學習興趣，對于提高初中英語教學實效具有重要意義。教師要想激發和培養學生的學習興趣，必然要去了解學生的實際，了解了學生的實際，教學更具有針對性和實效性。同時，教師對于學生學習興趣的培養，會讓更多的學生帶著學習興趣學習英語，學生學習的主動性和積極性都會提高。學生的英語學習更加積極、主動、深入、自然，學習效果也更好。可以說，教師對于學生學習興趣的培養，是對教師和學生兩個主體積極性的調動，從教師的教和學生的學兩個方面進行完善，對于提高初中英語教學實效具有重要意義。所以，培養學生的學習興趣，也是十分重要的。

二、教師要改進教學方法提高學生初中英語學習興趣

在應試教育教學思維的影響下，教師往往單方面地講解灌輸知識，讓學生被動接受，不能激發和培養學生的學習興趣。在素質教育和新課改的背景下，我們應該注重學生的參與，采用互動式的教學方法，廣泛運用多媒體等教學手段，營造寬松的課堂氛圍，積極創設有利于學生發揮主觀能動性的教學情景，形成有效的師生互動，激發學生的學習興趣。我們在教學中要更加尊重學生的主體學習地位，更加主動的去認識和了解學生，從而能夠根據素質教育和新課改的要求，根據學生的學習實際，結合新教材的具體內容，不斷的優化教學設計，提高提高初中英語教學的趣味性，創設有利于學生學習的環境，從而開展更加有針對性的教學。這樣的教學對于學生更有吸引力，也更能夠激發學生的學習興趣，從而使得教學形成一個可持續的發展過程。

三、教師要加強學生學法指導提高學生初中英語學習興趣

所謂“授之以魚不如授之以漁”，在提高學生初中英語學習興趣的過程中，不僅要有教師教法的改進，還要有學生學法的完善，才能有更好的效果。學生是教學活動的能動主體，是教學活動的參與者，是教學成果的最終體現者。教師的“教”只有有效的作用于學生的“學”，才能產生好的教學效果。所以，在初中英語教學過程中，要想提高學生的學習興趣，教師必須加強對學生學法的指導。

比如，對于單詞和語法的學習和記憶，我們不能要求學生死記硬背，而要引導學生采用科學的有趣的方法。如在學習形容詞“beautiful”一詞時，可以歸類記憶它的名詞和副詞形式，名詞：“beauty”，副詞“beautifully”，可以想一下它的同義詞，“pretty”，“smart”，“cute”，“nice”，“handsome”等，這樣能夠加強新學習的知識與原有知識的聯系，讓學生主動構建有意義的內容，記起來比較有趣味，而且不容易遺忘，效果會比較好。同樣是“beautiful”一詞，還可以把它放在一個具體的場景中，一個有意義的情境中，放在一個簡單的句子里，“What a beautiful day（it is）”！或者“How beautiful the day is”！這種方法不僅讓這個詞變得更生動有活力，還可以讓學生掌握更多的知識。比如，這里就涉及到了感嘆句型的用法，以及“what”和“how”感嘆句的不同結構。這里我們講了一個形容詞的例子，對于名詞，我們可以引導學生按照歸類記憶法進行記憶，比如學習用品一類，交通工具一類，讓學生更能集中進行有意義的學習，還可以通過圖表記憶的方法將名詞的單復數進行羅列，不僅能夠讓學生掌握具體的知識，還能讓學生總結出一些規則。比如，名詞復數后綴、讀音等，這樣不僅有利于學生對于已學知識的掌握和鞏固，而且對于學生舉一反三進行推測也有意義，在閱讀理解中可以讓學生更有自信。我們還可以為學生提供一副或者幾幅圖畫，或者構建一個場景性的畫面，讓學生進行描述，可以從簡單的“What is this？” “What is that？”到“What can you see in the picture？”開始，讓學生學習單詞，到通過“this is ，that is，there is，there are”等句子來表達，讓熟練掌握名詞的同時，更好的掌握一些句型，還可以逐漸增加難度，讓學生利用順序詞和方位詞來描述，引導學生在熟練掌握固定的搭配的同時，對所學知識有更深刻的掌握和更靈活的運用。對于動詞的掌握可以參照名詞，通過圖表來記憶動詞的各種形態，通過句子和練習，來掌握搭配和應用。總之，我們認為，指導學生英語學習，提高學生英語學習興趣的關鍵是讓英語知識具有意義，產生聯想，從而讓學生形成自己的知識體系和結構，并且通過用的過程來鞏固和推動學的過程。

綜上所述，我們認為，是我們教學活動不可或缺的重要內容。在初中英語教學過程中，教師要充分認識和了解素質教育和新的課程改革的要求，深刻認識學生學習興趣培養的必要性和重要性。同時，一定要遵從教學規律和學習規律，加強對教學的研究，加強對學生的了解，積極創新和改進教法，加強學生的學法指導，雙管齊下，提高學生的學習興趣，從而進一步提高教育教學實效。