探究實驗教學在初中生物教學中的應用

尹啟香

摘要：生物是中學階段教學的必修科目，對學生生物思維的培養有重大作用，同時也為我國生物研究培養人才。但由于初中生物并不參加中考，導致許多教師和學生都不重視初中生物的教學和學習，導致中學生生物水平普遍低下。針對初中生物教學的現狀，呼吁全體初中生物教師重視起來，認真對待學生的生物學習，采取合適的教學方法幫助學生科學有效的學習。

關鍵詞：生物教學；學科特點；實驗教學

素質教育要求我們培養學生的個性發展和全面發展，新課程改革也給各學科的教學提出了更高的要求，特別是對于初中生物教學，不僅要把基礎生物知識教給學生，還要培養學生的動手實踐能力和提高學生的個性化發展。我國教育部門要求學生從初中一年級開始學習生物，初二結課，短短兩年的學習時間對于學生來說只是學習上的小插曲，再加上初中生物不參加中考，只要會考成績合格就能上高中。因此，大部分學生都意識不到學習初中生物的重要性，把大量的時間和精力投入到了其他科目的學習中去。而且，初中生物本身也不是簡單易學的學科，如果初中生物教師不在教學方法上下工夫，采用傳統教學方法，在課堂上對學生“滿堂灌”的話，很容易導致本就不重視生物學習的同學更加厭惡初中生物的學習，長此以往惡性循環的話，我國生物研究未來堪憂。因此，針對初中生物的學科特點，我們研究出了許多高效的教學方法，只要教師使用得當，學生很容易能建立起對生物的學習興趣。在這些教學方法中，實驗教學法被普遍認為最適合初中生物教學的方法。

一、實驗教學的重要性

實驗教學是理科學科比較常用的教學方法，其優點是直觀形象，化抽象為具體，方便學生更好的理解初中生物知識。實驗教學法，顧名思義，是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。通常大家所認識到的實驗都是在實驗室里經由專門實驗人員完成的，但是隨著科學的發展和社會的進步，一些高端的以往只會出現在實驗室里的實驗器材為了滿足教學的需要，現如今已經走進了教室，學生如今在教室里就能完成復雜的實驗操作。這是教育史上一大進步，極大地豐富了課堂教學模式，提高了課堂教學效率，同時也激發了學生的學習積極性。

實驗教學法的主要組成元素是實驗，通過學生對實驗的親自動手操作，鍛煉學生的動手實踐能力，更深層次的理解課本上的知識。另外，一個完整的實驗往往需要好幾個人的共同努力和協作才能完成，因此實驗教學在幫助學生掌握課本知識的同時，還能培養學生團結協作的精神和能力，增進同學間的友情。更重要的是，實驗教學不同以往傳統的教學方法，它讓學生自己動手操作，親身體驗生物知識的奧妙，這可以極大的激發學生的學習興趣。要成功地完成一項實驗需要學生對所學知識掌握地非常熟練才可以，這也間接的鼓勵學生更加努力的學習鉆研課本知識，為生物實驗的完成奠定扎實的知識理論基礎。同時，當學生親身經歷了實驗過程后，其本身也是對課本知識加強鞏固的一個過程，而且這個過程還伴隨著同學間的歡聲笑語，在輕松愉快的課堂氛圍中收獲了意想不到的知識。既然實驗教學法在初中生物教學中如此的受歡迎，那么應該如何科學有效的使用實驗教學方法呢，下面以“顯微鏡的使用”為例具體說明實驗教學法的使用。

二、如何進行實驗教學

大家都知道在初中生物實驗中，顯微鏡的使用對于實驗的進行起著舉足輕重的作用，許多實驗的都需要在顯微鏡的幫助下才能完成，特別是像觀察動植物細胞的結構這種基本實驗完全離不開顯微鏡，因此初中生物教學中教會學生顯微鏡的使用方法非常重要。要想靈活地運用顯微鏡，學生需要首先了解顯微鏡的結構，這一步驟初中生物教師只要在課堂上一一說明就行。在了解了顯微鏡的基本結構后，接下來便是顯微鏡的實際操作演示了。

（一）做好實驗準備工作

借助洋蔥表皮細胞的觀察來進行顯微鏡操作步驟的實驗教學。一個實驗過程的順利進行需要許多步驟，首先要做的就是做好實驗準備工作，對于演示顯微鏡操作流程這個實驗來說，準備好相關實驗器材，顯微鏡、洋蔥表皮細胞等等，只有確保做好充分的實驗準備才能保證實驗的順利進行。另外，在學生親自動手操作顯微鏡之前，初中生物教師一定要向學生解釋說明操作注意事項，避免實驗操作過程中因學生的錯誤操作影響實驗結果。

（二）教師做好實驗指導

在準備工作就緒之后，確定學生已對顯微鏡的操作過程熟記于心，接下來便可分發實驗器具，讓學生真正開始動手操作了。但值得注意的是，在學生操作過程中，教師要在一旁指導，或在教室來回走動，觀察大家的行為，如果有學生出現疑問應立馬為其進行解答。

（三）做好實驗總結工作

初中生物教師除了在旁邊指導學生實驗之外，還要督促學生記錄下觀察的結果，以備實驗后大家討論交流。在經過了生動有趣的顯微鏡親身操作以后，學生對其操作流程掌握的更加得心應手，其中實驗的趣味性讓大家更加喜愛初中生物學習，在輕松愉快的氛圍中，達到了教學目的，提高了課堂學習效率。但是大家不要以為這樣實驗教學就結束了，其實還有一個非常重要的步驟，那就是教師對本次實驗進行總結。讓學生分組在課堂上呈現自己的觀察成果和顯微鏡操作體會，對于表現突出的同學大加贊揚，對于表現一般的學生也要及時鼓勵，爭取下次做好。最重要的是，再次強調本次課堂教學的重點內容，即顯微鏡的操作流程和注意事項，這是考試的重點內容，要求全體學生必須熟記于心。教師總結實驗工作以后實驗教學法才算是完美的使用了，因此教師一定不能漏掉任何環節，環環相扣，從而最大限度地激發學生學習積極性和提高課堂教學效率。

實驗教學法在初中生物課堂應用中非常普遍，可以說是適合所有學生的初中生物教學方法，它根據生物學科特點，將復雜難懂的生物知識化抽象為具體，同時讓學生動手操作實驗過程，提高了學生的動手操作實踐能力，培養了學生團結合作的精神。最重要的是生動有趣的實驗課堂，為以往死氣沉沉的課堂帶去了生機與活力，極大的激發了學生的學習積極性，在完成教學基本任務的同時提高了教學效率。因此，廣大初中生物教師一定要逐漸在課堂上開展實驗教學，只有經過親身實踐，學生才能體會到實驗教學法對提高自身生物思維素養的巨大作用。