讓政治教學與生活緊密相連

趙小艷

摘 要：讓初中政治課教學與生活緊密相連，是因為初中政治教學離不開生活的影子，政治教學生活化，是新課程改革提出的內在要求。教師要著眼于學生的需求，最大化地挖掘和利用豐富的生活資源進行教學整合，從而實現學生對知識的掌握最終達到能力的提高與培養。

關鍵詞：政治；生活；整合；提高

讓初中政治課教學與生活緊密相連，是因為初中政治教學離不開生活的影子，政治教學生活化，是新課程改革提出的內在要求。生活化了的政治教學拓展了學習的時空，可以把學習置身于社會生活的大背景下，使學生在豐富多彩的生活中與社會和自然相融合，從而在與生活的溝通中真正感受到學習的意義和價值，進而獲得個體的自由與發展。只有這樣，才能真正喚醒學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用；同時有助于增強學生對知識點的記憶和理解：鍛煉學生的獨立思考能力，培養學生的創新精神和創新能力。那么作為一名教師，在教學實踐中遵循“生活——教學——生活”邏輯程序，實踐“目標的意義從生活的主題中提煉，生活的主題來自學生面對的問題，問題的內容通過思維活動來呈現，在思維活動中運用知識和技能，在知識與技能的支撐下完成目標的意義建構”的路線圖，著眼于學生的需求，最大化地挖掘和利用豐富的生活資源進行教學整合，從而實現學生對知識的掌握，最終達到能力的提高與培養。

一、教學素材貼合實際

新的課程理念要求學生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。與其他課程相比，思想政治課具有自身的獨特性，在課堂教學中既要傳授給學生知識，又要關注學生思想道德品質的培養。幫助他們形成正確的思想認識，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。而人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。因此，思想品德課要完成這樣幾重任務。就應該關注學生的現實生活，使思想品德課的教學內容貼近學生的實際生活。在日常授課中，根據中學生正處在長身體、求知欲強烈的時期，他們對很多社會問題都感興趣，對當前我國的政治、經濟、文化、教育、體育、衛生、外交等，都表現出極大的興趣，如房地產政策、上海世博會、低碳經濟、規范市場經濟秩序、可持續性發展戰略、增加農民收入等問題。很多學生都能提出一定的看法和觀點。表現得非常活躍。教師要了解學生的關注點，通過各種渠道，廣泛搜集生活中最鮮活的素材，引導學生去積極地觸摸時代的脈搏。通過這種的形式將“死”知識講“活”。

二、以真實生活為素材

學生思想方面所受到的教育大多是在生活中實現的，他們思想品德的形成與發展也是與生活實際密切相連的。學生在生活中所獲得的情感體驗都是真實且直接的。在認識生活的過程中，學生會形成初步的人生觀、價值觀和世界觀，并在實踐中逐步辨明是非，產生善惡觀念。因此，在思想品德課的教學中，教師要對學生的生活經驗進行適當的擴展，幫助他們認識到自我發展與集體的發展以及國家、社會的發展之間所存在的關系，使學生獲得健康、全面、正確的思想品德發展。思想品德本就是一個理論性較強的課程，因此，教師要努力避免教學的空洞和直白，以豐富多彩的生活為基礎，結合學生自身的特點，選取一些學生喜聞樂見的事例或話題，將理論與實際緊密相連，讓課堂教學的過程成為重現熱點、焦點的過程，給予學生充分的體驗機會，調動他們的參與熱情，豐富學生的道德實踐。這樣，學生對于知識的學習才能不僅僅局限在課本之內，而是通過實踐，在體驗的過程中獲得。

三、用生活現象促感知

在教學案例的選擇上，教師要結合學生的實際水平，選擇一些較為典型的且能夠吸引學生興趣的案例，并注意案例中事件的常識性，最好是在本地區發生的事，學生能夠在生活中遇到或者是聽其他人說起的事件。這種事件能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習，讓他們形成積極的思維，教學的重點和難點就會變得容易攻破，達到提高學生能力的目的。如指導學生維護自己的合法權益時，我就讓學生在生活中去查找，看看存在哪些“霸王條款”。學生課下積極尋找，搜索到了好多與市場交易原則相違背的條款。教師要引導學生遇到此類問題時要勇于維護自己的權益，促進學生維權能力的提高。

四、鼓勵學生實踐

思想品德教學這門學科的特點在于幫助學生完成從認識到領悟，從領悟到養成的兩次轉變。而這個轉變的載體就在于豐富多彩的實踐活動，這也是思想品德這門學科的性質所決定的。讓學生把學得的成果延伸到生活中去，讓學生邁出校門、走上社會，開展社會調查，請社會名流講課，使學生親身體驗生活。“思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗；社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。”因此，教師要結合教材內容，開展豐富多彩的實踐活動，鼓勵學生積極參與，在活動中的情感體驗和道德實踐。學生通過體驗和探究，了解生活，關注科學，走向社會。只有通過這樣的政治學習，學生才能感受自然、發現社會、體悟人生，從而培養自己發現問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養適應未來社會生活的能力。這樣的政治學習才能使學生的身心得到健全發展，為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。

總之，初中思想政治課必須結合初中生的身心發展特點入手，根據認知水平，整合符合學生需求的生活化的政治教育素材，教師要具有靈活的教學觀念，選取生動有趣的生活素材，植入到我們的政治教學中，讓思想政治課“接地氣”，從而增強教育的感染力和實效性。