高中英語有效課堂教學策略談

杜海玲

摘 要：本文就個人備課、課堂設計、有效課堂、課堂反饋等幾個角度入手，闡述了英語教師如何才能成功有效地開展高中英語教學，以達到教師之間相互交流、學習和合作的目的，從而有利于提高課堂教學效果和提高教學質量。

關鍵詞：高中英語；有效；教學策略

為了提高教師的教學水平，我們學校英語教師多年來一直在探索一種有效的英語教學模式，教師之間相互交流，取長補短，共同促進英語教學質量的提高。教師課前鉆研教材，設計最佳教學方法，整個過程就是教學能力提高的過程。此外，通過組內互相聽課，可以有效借鑒，學習他人，對提高自己的教學能力有很大幫助。那么到底如何才能取得有效的英語教學效果呢？筆者認為可以從以下幾個方面去探索、去實施。

一、課前充分備課

（一）備教材。認真研究教材，透徹理解教材是教師進行有效教學的根本。在上課之前，教師要熟悉整個單元的內容和重難點，還應該考慮到教材的重組與延伸，仔細研究教學方法。以NSEFC Book1 unit4 Earthquakes 為例，本單元“自然災害”為中心話題，旨在通過本單元教學，使學生了解自然災害，掌握根據不同情況積極自救的方法。同時讓學生意識到，生活中可能會有各種各樣的自然災害，面對自然災害，我們必須積極自救，盡量將損失降到最低。個人備課完成之后，再進行集體備課，相互補充，最后形成適合自己班級學生的教學方式。

（二）備學生。新的《英語課程標準》要求教學過程要體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生的主動性和積極性，激發他們的學習興趣，使他們在和諧、互助和合作的環境下自主去學習。教師在備課過程中，要充分考慮學生的認知水平，合理構建課堂，創設有效的課堂活動。因此，我們要必須充分了解學生，按照不同年齡分析其個性和心理特點，努力通過自己的教學活動使每個學生獲得真正成長。

二、課堂設計創新

（一）課堂導入。課堂導入是整個一堂課中最重要的一個環節。有效的課堂導入會極大地調動學生的好奇心、想像力和學習興趣，實現心與心的相互交流、產生共鳴和撞擊，形成一種富有強烈感染力的鮮明持久的藝術魅力，點燃學生的求知欲，變“要我學”為“我要學”。

（二）活動設計。課堂活動，是一種重要的課堂教學組織手段，是否能夠順利展開，并且達到預期的教學效果，關鍵在于教師是否組織了有效的課堂設計。教師在組織活動時，要根據學生的學習興趣、年齡和認知特點，預測他們在學習某一部分時可能出現的問題；根據學生的個體差異，合理安排好小組活動。活動之前，教師要為學生做好鋪墊，在設計課堂活動時應充分考慮到學生的知識水平和生活經驗，設計難度適中的活動，讓學生成為課堂活動的主體，使他們都能融于課堂，參與課堂，做到個個都能說，人人有話說。同時，合理安排活動所需時間、步驟以及學生在活動中的分工。教師要給出明確指令，并具備較強的教學組織能力和調控能力。

三、課堂教學有效

英語課堂的有效性，是指在一節課的時間內，教學任務得到最好的完成。亦即學生獲得的知識最多、收獲最大，精神上獲得了輕松的享受。課堂效率的高低直接影響到教學目標的完成與否。提高教學效率可以從以下幾方面入手。

（一）語言美和節奏美。教師的語言在很大程度上影響著學生的學習效率。教師生動形象、幽默風趣的語言對學生來說是一種美的享受，使枯燥的課本文字語言化難為易。語言的節奏美能減輕學生身體的勞累，喚醒他們追求知識的喜悅感。教師的聲音過低，節奏太慢，使學生昏昏欲睡；教師聲音過高，刺激太強，是一種噪音，影響學生思考，難以保證教學質量的提高。

（二）知識和能力的完美結合。新課改的核心理念是：自主、合作、探究。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養他們搜集和處理信息的能力、獲得知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主學習是指學生在實踐中進行學習，獨立地發現問題，分析問題，探索解決問題的方法。合作探究是指學生們為了完成共同的任務，采用小組合作的互助性學習的形式。這就要求教師在課堂教學中，借助教學內容，創設主動、互動、生動的學習局面，給各類學生提供適合各自發展的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題，培養探索問題的意識，培養解決問題的能力。教師要給學生充足的時間和機會，激發他們的學習動力，讓他們在探索中獲得情感體驗，積累知識和方法。

（三）德育滲透。新課改下的英語教材，貼近現代生活，富有極強的時代氣息，蘊含科技知識和人文情懷，旨在培養學生的語言能力、思維能力、交流能力和創新能力的同時，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高各方面的素養。我們應該遵循新課改下的英語教學規律，寓思想教育于語言學習之中。廣大英語教師應在授課時借助一切可利用的素材、媒體和其他教具，在確保完成語言教學任務的前提下，豐富課堂，把課堂變為與學生的潛能開發、情感交流和個性發展的大舞臺。

四、課后深刻反饋

組織好課堂教學并不是一件容易的事，師生之間的交流是一節課中的重點。我認為一堂成功有效的英語課，應該帶給自己、學生和其他英語教師深刻的反饋。教學反饋可以使自己在以后的教學中不斷加以實踐、改進和完善，逐步提高自己的教學水平，也可以豐富其他教師的教學經驗。一堂成功有效的英語課，應該在上課教師取得良好教學效果的同時，還給學生們留下深刻的印象，產生情感共鳴，得到身心的洗禮，回味無窮，從而促進全體學生學習水平的提高。