高中英語有效課堂教學(xué)策略談

杜海玲

摘 要：本文就個(gè)人備課、課堂設(shè)計(jì)、有效課堂、課堂反饋等幾個(gè)角度入手，闡述了英語教師如何才能成功有效地開展高中英語教學(xué)，以達(dá)到教師之間相互交流、學(xué)習(xí)和合作的目的，從而有利于提高課堂教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效；教學(xué)策略

為了提高教師的教學(xué)水平，我們學(xué)校英語教師多年來一直在探索一種有效的英語教學(xué)模式，教師之間相互交流，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。教師課前鉆研教材，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，整個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。此外，通過組內(nèi)互相聽課，可以有效借鑒，學(xué)習(xí)他人，對提高自己的教學(xué)能力有很大幫助。那么到底如何才能取得有效的英語教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探索、去實(shí)施。

一、課前充分備課

（一）備教材。認(rèn)真研究教材，透徹理解教材是教師進(jìn)行有效教學(xué)的根本。在上課之前，教師要熟悉整個(gè)單元的內(nèi)容和重難點(diǎn)，還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸，仔細(xì)研究教學(xué)方法。以NSEFC Book1 unit4 Earthquakes 為例，本單元“自然災(zāi)害”為中心話題，旨在通過本單元教學(xué)，使學(xué)生了解自然災(zāi)害，掌握根據(jù)不同情況積極自救的方法。同時(shí)讓學(xué)生意識到，生活中可能會有各種各樣的自然災(zāi)害，面對自然災(zāi)害，我們必須積極自救，盡量將損失降到最低。個(gè)人備課完成之后，再進(jìn)行集體備課，相互補(bǔ)充，最后形成適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式。

（二）備學(xué)生。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在和諧、互助和合作的環(huán)境下自主去學(xué)習(xí)。教師在備課過程中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，合理構(gòu)建課堂，創(chuàng)設(shè)有效的課堂活動。因此，我們要必須充分了解學(xué)生，按照不同年齡分析其個(gè)性和心理特點(diǎn)，努力通過自己的教學(xué)活動使每個(gè)學(xué)生獲得真正成長。

二、課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新

（一）課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是整個(gè)一堂課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入會極大地調(diào)動學(xué)生的好奇心、想像力和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)心與心的相互交流、產(chǎn)生共鳴和撞擊，形成一種富有強(qiáng)烈感染力的鮮明持久的藝術(shù)魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）活動設(shè)計(jì)。課堂活動，是一種重要的課堂教學(xué)組織手段，是否能夠順利展開，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師是否組織了有效的課堂設(shè)計(jì)。教師在組織活動時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，預(yù)測他們在學(xué)習(xí)某一部分時(shí)可能出現(xiàn)的問題；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排好小組活動。活動之前，教師要為學(xué)生做好鋪墊，在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中的活動，讓學(xué)生成為課堂活動的主體，使他們都能融于課堂，參與課堂，做到個(gè)個(gè)都能說，人人有話說。同時(shí)，合理安排活動所需時(shí)間、步驟以及學(xué)生在活動中的分工。教師要給出明確指令，并具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和調(diào)控能力。

三、課堂教學(xué)有效

英語課堂的有效性，是指在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)任務(wù)得到最好的完成。亦即學(xué)生獲得的知識最多、收獲最大，精神上獲得了輕松的享受。課堂效率的高低直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成與否。提高教學(xué)效率可以從以下幾方面入手。

（一）語言美和節(jié)奏美。教師的語言在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師生動形象、幽默風(fēng)趣的語言對學(xué)生來說是一種美的享受，使枯燥的課本文字語言化難為易。語言的節(jié)奏美能減輕學(xué)生身體的勞累，喚醒他們追求知識的喜悅感。教師的聲音過低，節(jié)奏太慢，使學(xué)生昏昏欲睡；教師聲音過高，刺激太強(qiáng)，是一種噪音，影響學(xué)生思考，難以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）知識和能力的完美結(jié)合。新課改的核心理念是：自主、合作、探究。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力、獲得知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，探索解決問題的方法。合作探究是指學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)，采用小組合作的互助性學(xué)習(xí)的形式。這就要求教師在課堂教學(xué)中，借助教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習(xí)局面，給各類學(xué)生提供適合各自發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探索問題的意識，培養(yǎng)解決問題的能力。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們在探索中獲得情感體驗(yàn)，積累知識和方法。

（三）德育滲透。新課改下的英語教材，貼近現(xiàn)代生活，富有極強(qiáng)的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含科技知識和人文情懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、交流能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高各方面的素養(yǎng)。我們應(yīng)該遵循新課改下的英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言學(xué)習(xí)之中。廣大英語教師應(yīng)在授課時(shí)借助一切可利用的素材、媒體和其他教具，在確保完成語言教學(xué)任務(wù)的前提下，豐富課堂，把課堂變?yōu)榕c學(xué)生的潛能開發(fā)、情感交流和個(gè)性發(fā)展的大舞臺。

四、課后深刻反饋

組織好課堂教學(xué)并不是一件容易的事，師生之間的交流是一節(jié)課中的重點(diǎn)。我認(rèn)為一堂成功有效的英語課，應(yīng)該帶給自己、學(xué)生和其他英語教師深刻的反饋。教學(xué)反饋可以使自己在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐、改進(jìn)和完善，逐步提高自己的教學(xué)水平，也可以豐富其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一堂成功有效的英語課，應(yīng)該在上課教師取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，還給學(xué)生們留下深刻的印象，產(chǎn)生情感共鳴，得到身心的洗禮，回味無窮，從而促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。