她用愛詮釋德，用責(zé)任托起師德

韋琴

愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的付出。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。

世上最偉大的愛是母愛和師愛，因?yàn)橹挥羞@種愛才無私奉獻(xiàn)、一無所求。但是師愛又不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N情感與心靈的融合，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力，使之自覺地、主動地沿著教師指引的正確方向進(jìn)步。學(xué)生只有對教師產(chǎn)生依戀和仰慕的心理，才會向教師敞開內(nèi)心世界，教師才能“對癥下藥”，才會產(chǎn)生應(yīng)有的德育效能，才會使學(xué)生認(rèn)同、內(nèi)化，培養(yǎng)起自我教育的能力，這才是真正的成功教育。

作為一名教師，我們所面臨的是一群天真無邪、渴求知識、有著五彩斑斕夢想的學(xué)生，對他們更應(yīng)該給予無私的愛，用自己的愛心去感化他們，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效益，從而收到較好的德育效能。

三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù)，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻(xiàn)之歌。這讓我想起了我的副班主任——蘇程老師，她用自己崇高的師德和對教育執(zhí)著的愛，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無悔的青春，她因此獲得了2013年度豐林杯“最喜愛的老師”的榮譽(yù)稱號。可她用了多少師愛來托舉這個獎杯，又用了多少汗水來澆灌這個獎杯呢？我們不得而知，我把我僅知道的事例和大家分享。

那是2015年的嚴(yán)冬，我正在辦公室改作業(yè) ，忽然傳來“韋老師，家裕……”我不用聽完就知道是怎么回事。我立馬沖到教室，家裕已暈倒在地上，口吐白沫，咬緊牙關(guān)，身體還在不停地抽搐。只見蘇老師正在不停地用左手拍家裕的背后，右手正在用餐紙為他擦拭不停往外噴吐的白沫和由于猝倒咬破舌頭而流出來的鮮血。但這種口水散發(fā)出一股惡臭，可蘇老師依然俯下身子為家裕治療，還不停地安慰他。要知道，家裕這樣的暈倒在最近兩年半的時間里，已經(jīng)發(fā)生很多次了。但每次碰到這樣的事情，我都好慌張，不知道從何下手，都叫學(xué)生去找蘇老師來，哪怕她正在上別班的課，她都立刻跑來教室處理。有她在，我的心就鎮(zhèn)定了許多，也就因此慢慢地依賴她。可她也從不嫌棄和有半點(diǎn)怨言，我還打趣地說：“這個假校醫(yī)有時真有用。”其實(shí)，以前我們學(xué)校還沒有校醫(yī)的時候，她就兼任校醫(yī)。這不僅僅是因?yàn)樗矣袀€當(dāng)醫(yī)生的媽媽，耳濡目染，讓她有了一些醫(yī)療的知識，更多的是多了一份愛心，我們老師中誰有困難，只要她在場，她一定不會坐視不管，我們都稱之為“老好人”。

剛上一年級的時候，班里的學(xué)生都很有個性，很不好管理，我總是沒有耐心，經(jīng)常躲在教室不愿意進(jìn)班，課間經(jīng)常都是蘇老師在帶領(lǐng)學(xué)生，所以孩子們有事都找她而不找我這個班主任。林X同學(xué)在教室從不敢大聲說話，就連上廁所也不敢跟老師說，大便更是個問題，已經(jīng)因此拉在褲子里兩次了。每次蘇老師向我反映情況，我還總是慶幸自己的課堂上還沒碰到過這個問題。不過“幸運(yùn)之神”不會總“眷顧”我，那是2012年冬天，我正在上課，突然一股惡臭傳來。學(xué)生紛紛捂住鼻子，還不停地喊：“韋老師，林X又拉大便了。”我一聽，馬上嘔吐不止，沖出教室到隔壁七班叫正在給七班上數(shù)學(xué)課的蘇老師。她不假思索，立馬沖出教室，來到八班教室，拉起林X就往廁所跑去。由于我的反應(yīng)激烈，所以整個教室也因此一片混亂。過了十多分鐘，林X才穿上干凈的衣服，怯怯地來到教室。我不禁感到一陣?yán)⒕危?/p>

我是班主任，卻把責(zé)任推給副班主任，而且這事發(fā)生在我的課堂上，而她卻毫無怨言，還不斷安慰我。正是因?yàn)槿绱耍詫W(xué)生更喜歡圍繞在她身旁，更喜歡和她說悄悄話，有時給蘇老師做面具，有時送手工課的作品……我羨慕而又打趣地說：“在班里，看來我更像父親，而蘇老師才像溫和的媽媽。”蘇老師的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還經(jīng)常找她、看望她。我羨慕不已，不由得想起大作家高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子的人，才可以教育孩子。可見，作為一名教師，我們不僅僅要做到傳道、授業(yè)、解惑，而且還要熱忱地愛戴學(xué)生，這才是通往教育成功的唯一橋梁。蘇老師的所作所為不正是印證了偉人說的話嗎？是的！正是如此！

如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。在這里，我想說的是，教師的愛與眾不同，它不是無原則的溺愛，而是理智的愛、科學(xué)的愛，是嚴(yán)與愛的綜合體現(xiàn)，是智慧與熱情的巧妙結(jié)合。蘇老師的愛正是這樣。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。” 我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我們應(yīng)該像蘇老師那樣，用愛詮釋自己的教育行為，讓我們?nèi)硇牡馗冻觯箤W(xué)生從教育中終身受益！

其實(shí)，全身心地付出也是一種幸福！唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)百色市第一小學(xué)）