達州市農村中小學陽光體育開展研究

【摘要】陽光體育運動至今已經歷了十幾年，對偏遠地區農村中小學陽光體育的開展進行研究，極為重要，因為這是陽光體育運動開展難度區域，也較為重要，因為這是陽光體育運動必須面臨的解決問題。采用文獻資料法、訪談調查法等，對達州市農村中小學陽光體育開展進行研究，對其開展中存在的問題進行解析，并針對相關的問題提出相關的思考。

【關鍵詞】陽光體育；開展；達州市；農村中小學

自教育部、國家體育總局、共青團中央三部門聯合頒布《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》（教體藝〔2006〕6號）以來，陽光體育運動至今已經歷了十幾年。不同地區、不同的視角審視陽光體育運動的開展既有必要、也較為重要，因為其直接關系到學生的身心健康，特別是在近年來中學校學生體質不斷下降的背景下，陽光體育的開展更顯得重要。以下以達州市農村中小學為研究的視角，審視偏遠地區、偏遠農村陽光體育運動的開展，為陽光體育運動開展落實較為困難的區域，提供一個思考的視角。

一、達州市農村中小學陽光體育運動開展的開展現狀

1、達州市農村中小學陽光體育課程的開展現狀

各地在制訂體育課程實施計劃時，應明確中小學體育課的周課時要求，確保體育課的課時。而在當地實際的調查中顯示，農村中小學體育課一般都是統一的一周兩節，少數學校一周只有一節陽光體育課程。有時因為天氣原因或者其他原因等，其他課程占課問題較為突出。其他課程教師以臨近考試為由大量占據陽光體育課的時間，學生們真正上的體育課沒有幾節。中小學陽光體育課的現狀就是學校安排的體育課很少，加上其他課程教師的占課行為中小學體育課完全達不到相關的要求。

2、達州市農村中小學陽光體育課程中終身體育思想滲透

在學校體育教育中，終身體育思想已經在學校體育教學中越來越重要。根據本課題的需要做出的調查可知，終身體育思想的宣傳與滲透不是很樂觀，學校因為教學壓力或升學率等因素的影響對陽光體育、終身體育開展不太重視，對開展終身體育的支持多不夠，沒有嚴格要求體育教師施行。由于學校沒有嚴格要求體育教師加上一些教師的懶惰心理，實際上在體育課中開展終身體育思想宣傳的教師很少，為了減輕上課的負擔一些教師在上課時還是“集合解散”的放羊式教育，或者以完成教學目標為基準不考慮學生是否喜歡是否學到知識技能。

3、達州市農村中小學陽光體育課程的執行情況

在對達州市農村中小學陽光體育課程開展調研過程中，我們發現在日常的陽光體育課程實施中，體育教師對陽光體育的執行情況令人堪憂，大多數教師為了完成教學任務不顧及學生的感受，一味的以自己的要求去教育學生，學生在教學過程中只感覺到苦和累，沒有達到在快樂的過程中學習的效果。或者是上課集合發放器材讓學生自己去玩，只達到快樂而沒有達到教育的目的，這些都完全背離了陽光體育運動的開展。

4、達州市農村中小學學生對陽光體育的認識

筆者對達州市農村中小學陽光體育課程的認識情況，調查了部分中小學生，很多學生對陽光體育的認識幾乎是沒有的，對老師在教學過程中的一些方法也是不知道的。并且很多認為陽光體育就是枯燥的體育課程，調查顯示，50.5%的學生不喜歡這種所謂的“陽光體育”，但是他們又喜歡自己心目中的體育課。所以學生大多數是喜歡陽光體育的，學生知道陽光體育可以讓他在快樂中學習知識技能都很開心，都愿意接受這種教學思想。

二、達州市農村中小學陽光體育課程開展的思考

1、加強達州市農村中小學教師對陽光體育的認識

教師作為知識的傳遞者，在發展陽光體育過程中，必須對陽光體育有一個充分的認識。要將陽光體育融入到自己的教學思想中，并作為培養學生終身體育意識的重要手段，進而培養學生的運動興趣、運動習慣、運動能力和主動學習的積極性為教學目標，以追求運動快樂和感受運動樂趣的過程為課的教學方法、教學策略的理論體系。所以，達州市農村中小學陽光體育課程的開展首先需要解決教師的認識問題。

2、陽光體育課程中發揮教師的引導與學生間的合作

在陽光體育運動開展過程中，應發揮教師的引導作用，教師可以積極引導學生的學習興趣。例如：排球扣球教學中，可降低球網，同時可以用軟質的排球進行教學學習，這樣不但解決了學生扣球過程中手容易受傷的問題，同時也容易激發學生的興起，體驗成功的感覺。其次，需加強學生間的合作。學生間的合作學習能適應陽光體育形成學生終身體育思想和能力的基本要求，進而養成終身體育習慣。例如：課前先建立合作小組，將不同學習能力、學習興趣、個性的學生分配在同一組內，組成5人或8人的小組，再給組內成員一個身份，一項職責。

3、陽光體育中教師的語言需生動形象

教師在陽光體育的教學過程中應該做到：語言要生動形象、內容有趣。教師的一言一行都會對學生產生影響，生動形象的語言能夠充分發揮學生的想象力，提高學生的求知欲和對教學內容的理解。例如：在講解立正姿態的時候就要告訴他們站如“松”，不管前面有多大的風有多大的太陽都軀干直立永不彎曲。教師準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可以直接引起學生的學習興趣，使他們喜歡上教師講解的內容。很容易就做到了，而成功后的喜悅也會隨之產生，這種使學生發自內心的快樂可以使學生更樂于接受教師的指導教學促進學生更好的學習和掌握動作技術。

4、陽光體育開展中應融入體育游戲之中

鑒于中小學生的理解能力、接受能力的限制，如果動作技術的難度過大學生是很難完成的，學生一旦覺得自己完成不了就會產生厭學心理不利于學習。所以在陽光體育運動開展過程中應盡量簡化規則降低動作技術難度，把難度設立在可控范圍內，學生學起來容易也利于教師的教學。其次，應合理的利用場地器材，這是激發學生學習興趣和動機的有效手段。在教學過程中場地和器材是非常有利于教師完成教學的工具，通過合理的運用場地可以使所有的學生都參與到課堂當中，而器材更是為學生喜愛的，有器材在學生手中，總比老師站在前面干講道理要有效得多，所以在教學過程中場地器材的利用尤為重要。

5、陽光體育開展中可融入陽光體育競賽之中

在陽光體育運動教學過程中，需合理的運用競賽教學法，通過同學間合理的競爭，設置目標、創設情境、實物獎勵等方法來激發學生的積極性和內在動力。中小學生間做事總想比別人做得好，利用比賽可以更好的展現他們應有的實力。學生間是有差距的為不同的學生設立不同的目標，有利于彌補不同學生之間的差距。學生的好奇心總是無窮無盡的，通過創設情境設立更多新鮮的教學方法提高學生的學習興趣，實物獎勵是在優秀的學生完成教師設立的任務之后對該學生的獎勵，通過這種方法可以激發大家更好的完成教師設立的任務。

三、小結

綜上所述，達州市農村中小學陽光體育運動的開展既有必要、也較為重要，因為其直接關系到農村中小學學生身心健康。對達州市農村中小學陽光體育課程的開展現狀、中小學陽光體育課程中終身體育思想滲透、農村中小學陽光體育課程的執行情況、農村中小學學生對陽光體育的認識進行調查，認為需：加強達州市農村中小學教師對陽光體育的認識、發揮教師的引導與學生間的合作、教師的語言之生動、陽光體育開展中應融入體育游戲之中、陽光體育開展中可融入陽光體育競賽之中等，總體上提升達州市農村中小學陽光體育的開展狀況。

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【作者簡介】

沈娟，女，四川文理學院體育學院講師，主要研究方向：體育理論與實踐。