達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育開展研究

【摘要】陽光體育運(yùn)動至今已經(jīng)歷了十幾年，對偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)陽光體育的開展進(jìn)行研究，極為重要，因?yàn)檫@是陽光體育運(yùn)動開展難度區(qū)域，也較為重要，因?yàn)檫@是陽光體育運(yùn)動必須面臨的解決問題。采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法等，對達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育開展進(jìn)行研究，對其開展中存在的問題進(jìn)行解析，并針對相關(guān)的問題提出相關(guān)的思考。

【關(guān)鍵詞】陽光體育；開展；達(dá)州市；農(nóng)村中小學(xué)

自教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央三部門聯(lián)合頒布《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》（教體藝〔2006〕6號）以來，陽光體育運(yùn)動至今已經(jīng)歷了十幾年。不同地區(qū)、不同的視角審視陽光體育運(yùn)動的開展既有必要、也較為重要，因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系到學(xué)生的身心健康，特別是在近年來中學(xué)校學(xué)生體質(zhì)不斷下降的背景下，陽光體育的開展更顯得重要。以下以達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)為研究的視角，審視偏遠(yuǎn)地區(qū)、偏遠(yuǎn)農(nóng)村陽光體育運(yùn)動的開展，為陽光體育運(yùn)動開展落實(shí)較為困難的區(qū)域，提供一個思考的視角。

一、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運(yùn)動開展的開展現(xiàn)狀

1、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的開展現(xiàn)狀

各地在制訂體育課程實(shí)施計(jì)劃時，應(yīng)明確中小學(xué)體育課的周課時要求，確保體育課的課時。而在當(dāng)?shù)貙?shí)際的調(diào)查中顯示，農(nóng)村中小學(xué)體育課一般都是統(tǒng)一的一周兩節(jié)，少數(shù)學(xué)校一周只有一節(jié)陽光體育課程。有時因?yàn)樘鞖庠蚧蛘咂渌虻龋渌n程占課問題較為突出。其他課程教師以臨近考試為由大量占據(jù)陽光體育課的時間，學(xué)生們真正上的體育課沒有幾節(jié)。中小學(xué)陽光體育課的現(xiàn)狀就是學(xué)校安排的體育課很少，加上其他課程教師的占課行為中小學(xué)體育課完全達(dá)不到相關(guān)的要求。

2、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程中終身體育思想滲透

在學(xué)校體育教育中，終身體育思想已經(jīng)在學(xué)校體育教學(xué)中越來越重要。根據(jù)本課題的需要做出的調(diào)查可知，終身體育思想的宣傳與滲透不是很樂觀，學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)壓力或升學(xué)率等因素的影響對陽光體育、終身體育開展不太重視，對開展終身體育的支持多不夠，沒有嚴(yán)格要求體育教師施行。由于學(xué)校沒有嚴(yán)格要求體育教師加上一些教師的懶惰心理，實(shí)際上在體育課中開展終身體育思想宣傳的教師很少，為了減輕上課的負(fù)擔(dān)一些教師在上課時還是“集合解散”的放羊式教育，或者以完成教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)不考慮學(xué)生是否喜歡是否學(xué)到知識技能。

3、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的執(zhí)行情況

在對達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程開展調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)在日常的陽光體育課程實(shí)施中，體育教師對陽光體育的執(zhí)行情況令人堪憂，大多數(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)不顧及學(xué)生的感受，一味的以自己的要求去教育學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過程中只感覺到苦和累，沒有達(dá)到在快樂的過程中學(xué)習(xí)的效果。或者是上課集合發(fā)放器材讓學(xué)生自己去玩，只達(dá)到快樂而沒有達(dá)到教育的目的，這些都完全背離了陽光體育運(yùn)動的開展。

4、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對陽光體育的認(rèn)識

筆者對達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的認(rèn)識情況，調(diào)查了部分中小學(xué)生，很多學(xué)生對陽光體育的認(rèn)識幾乎是沒有的，對老師在教學(xué)過程中的一些方法也是不知道的。并且很多認(rèn)為陽光體育就是枯燥的體育課程，調(diào)查顯示，50.5%的學(xué)生不喜歡這種所謂的“陽光體育”，但是他們又喜歡自己心目中的體育課。所以學(xué)生大多數(shù)是喜歡陽光體育的，學(xué)生知道陽光體育可以讓他在快樂中學(xué)習(xí)知識技能都很開心，都愿意接受這種教學(xué)思想。

二、達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程開展的思考

1、加強(qiáng)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)教師對陽光體育的認(rèn)識

教師作為知識的傳遞者，在發(fā)展陽光體育過程中，必須對陽光體育有一個充分的認(rèn)識。要將陽光體育融入到自己的教學(xué)思想中，并作為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要手段，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動能力和主動學(xué)習(xí)的積極性為教學(xué)目標(biāo)，以追求運(yùn)動快樂和感受運(yùn)動樂趣的過程為課的教學(xué)方法、教學(xué)策略的理論體系。所以，達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的開展首先需要解決教師的認(rèn)識問題。

2、陽光體育課程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)與學(xué)生間的合作

在陽光體育運(yùn)動開展過程中，應(yīng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：排球扣球教學(xué)中，可降低球網(wǎng)，同時可以用軟質(zhì)的排球進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，這樣不但解決了學(xué)生扣球過程中手容易受傷的問題，同時也容易激發(fā)學(xué)生的興起，體驗(yàn)成功的感覺。其次，需加強(qiáng)學(xué)生間的合作。學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)能適應(yīng)陽光體育形成學(xué)生終身體育思想和能力的基本要求，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。例如：課前先建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成5人或8人的小組，再給組內(nèi)成員一個身份，一項(xiàng)職責(zé)。

3、陽光體育中教師的語言需生動形象

教師在陽光體育的教學(xué)過程中應(yīng)該做到：語言要生動形象、內(nèi)容有趣。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，生動形象的語言能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的求知欲和對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如：在講解立正姿態(tài)的時候就要告訴他們站如“松”，不管前面有多大的風(fēng)有多大的太陽都軀干直立永不彎曲。教師準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可以直接引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡上教師講解的內(nèi)容。很容易就做到了，而成功后的喜悅也會隨之產(chǎn)生，這種使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂可以使學(xué)生更樂于接受教師的指導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握動作技術(shù)。

4、陽光體育開展中應(yīng)融入體育游戲之中

鑒于中小學(xué)生的理解能力、接受能力的限制，如果動作技術(shù)的難度過大學(xué)生是很難完成的，學(xué)生一旦覺得自己完成不了就會產(chǎn)生厭學(xué)心理不利于學(xué)習(xí)。所以在陽光體育運(yùn)動開展過程中應(yīng)盡量簡化規(guī)則降低動作技術(shù)難度，把難度設(shè)立在可控范圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)起來容易也利于教師的教學(xué)。其次，應(yīng)合理的利用場地器材，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的有效手段。在教學(xué)過程中場地和器材是非常有利于教師完成教學(xué)的工具，通過合理的運(yùn)用場地可以使所有的學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中，而器材更是為學(xué)生喜愛的，有器材在學(xué)生手中，總比老師站在前面干講道理要有效得多，所以在教學(xué)過程中場地器材的利用尤為重要。

5、陽光體育開展中可融入陽光體育競賽之中

在陽光體育運(yùn)動教學(xué)過程中，需合理的運(yùn)用競賽教學(xué)法，通過同學(xué)間合理的競爭，設(shè)置目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物獎勵等方法來激發(fā)學(xué)生的積極性和內(nèi)在動力。中小學(xué)生間做事總想比別人做得好，利用比賽可以更好的展現(xiàn)他們應(yīng)有的實(shí)力。學(xué)生間是有差距的為不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，有利于彌補(bǔ)不同學(xué)生之間的差距。學(xué)生的好奇心總是無窮無盡的，通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)立更多新鮮的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)物獎勵是在優(yōu)秀的學(xué)生完成教師設(shè)立的任務(wù)之后對該學(xué)生的獎勵，通過這種方法可以激發(fā)大家更好的完成教師設(shè)立的任務(wù)。

三、小結(jié)

綜上所述，達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育運(yùn)動的開展既有必要、也較為重要，因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系到農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生身心健康。對達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的開展現(xiàn)狀、中小學(xué)陽光體育課程中終身體育思想滲透、農(nóng)村中小學(xué)陽光體育課程的執(zhí)行情況、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對陽光體育的認(rèn)識進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為需：加強(qiáng)達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)教師對陽光體育的認(rèn)識、發(fā)揮教師的引導(dǎo)與學(xué)生間的合作、教師的語言之生動、陽光體育開展中應(yīng)融入體育游戲之中、陽光體育開展中可融入陽光體育競賽之中等，總體上提升達(dá)州市農(nóng)村中小學(xué)陽光體育的開展?fàn)顩r。

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【作者簡介】

沈娟，女，四川文理學(xué)院體育學(xué)院講師，主要研究方向：體育理論與實(shí)踐。