眾星捧月——突出中心寫(xiě)作課案例

張芬

一、背景分析

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確提出：“要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或者組織他們互相修改?！庇纱丝梢?jiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生作文修改的能力是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要

內(nèi)容。

二、案例描述

（一）導(dǎo)入

羅丹為什么沒(méi)有給巴爾扎克的雕像以雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了幾遍，后來(lái)目光漸漸地集中在雕像的手上，學(xué)生連聲說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。原來(lái)，羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。因此，他不滿意自己的作品。

雕像是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排材料的主次和詳略，敘事的重點(diǎn)才能突出。今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)就是：學(xué)習(xí)怎樣在寫(xiě)作時(shí)突出中心。

（板書(shū)：眾星捧月——突出中心）

（二）出示目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)中心是文章的靈魂。

2.學(xué)會(huì)合理選取材料，突出中心。

（三）講授新課

1.認(rèn)識(shí)中心是文章的靈魂

中心：就是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)作文章的主旨所在。

中心的作用：有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙，讓人不知所云。

認(rèn)識(shí)中心是文章的靈魂。

從學(xué)過(guò)的文章進(jìn)一步理解。

同學(xué)們先回顧這兩篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

《十六年前的回憶》通過(guò)對(duì)李大釗同志被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。

《桃花心木》作者借種樹(shù)喻育人，說(shuō)明了只有在不確定中經(jīng)受住考驗(yàn)的人，才能長(zhǎng)大成材。

同學(xué)們想一想，這兩篇課文如果沒(méi)有中心，我們會(huì)被深深感染、深深打動(dòng)嗎？我們能體會(huì)出這深刻的含義嗎？大家搖頭了。這就是中心靈魂的作用。明確了中心是文章的靈魂，再來(lái)看怎樣合理選取材料，突出中心。

2.合理選取材料，突出中心

再回到巴爾扎克，詳略安排不是取決于你對(duì)材料的占有量，也不取決于你對(duì)材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫(xiě)，但要略寫(xiě)，而與中心思想無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫(xiě)。在這一點(diǎn)上的確需要有羅丹“忍痛割愛(ài)”的犧牲精神。

要想進(jìn)一步理解中心的作用以及怎樣合理選取材料，突出中心，就要在平時(shí)練筆中體會(huì)運(yùn)用，下面咱們通過(guò)練筆，學(xué)一學(xué)。

3.課堂小練筆

同學(xué)們周五下午從學(xué)校往家走，是不是很開(kāi)心呢？放學(xué)路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的話題呢？你是否愿意跟大家分享你的快樂(lè)或者感悟呢？是否愿意把你的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)呢？以《放學(xué)路上》為題目，寫(xiě)一篇200字的短文。

首先，一定要認(rèn)真審題，明確要求是“放學(xué)路上發(fā)生的”，或者是一件事，或者是看到的一幕場(chǎng)景，或一個(gè)細(xì)節(jié)，或一個(gè)物品，或一段對(duì)話，或一首民謠等等。時(shí)間確定是在放學(xué)路上，不能是寒暑假期間，不能是小時(shí)候沒(méi)上學(xué)時(shí)，也不能是在家過(guò)雙休時(shí)發(fā)生的事情?？傊?，要認(rèn)真審清題意，注意題目時(shí)間的限制。當(dāng)然，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。

然后，選取合理的材料。

最后，要詳略得當(dāng)，主次分明。既然是放學(xué)路上或看到或經(jīng)歷或感悟到的事情，一定要圍繞這件事去寫(xiě)，不能“眉毛胡子一把抓”。抓住一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，刻意強(qiáng)調(diào)，從小事升華到作者的感悟和體會(huì)，深化讀者的印象，突出中心思想，感悟升華。

（四）課堂總結(jié)

本節(jié)課和大家一起探討寫(xiě)文章怎么突出中心的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我們切實(shí)體會(huì)到，中心是文章的靈魂。要突出中心，選取合理的材料。

（五）布置作業(yè)

今天的《放學(xué)路上》課下同學(xué)們繼續(xù)修改，擴(kuò)展成600字左右的文章。

三、案例反思

本節(jié)課通過(guò)具體講解以及以學(xué)過(guò)的課文為例，使學(xué)生明確中心是文章的靈魂。通過(guò)羅丹對(duì)雕塑的做法使學(xué)生明白，合理選取材料，突出中心。通過(guò)學(xué)生具體練筆，學(xué)生進(jìn)一步弄懂在寫(xiě)作中如何突出中心。在課堂上采用多種形式，同學(xué)互評(píng)、小組之間互評(píng)的形式，使全體學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生今后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。