淺析高中政治教學(xué)中的人本主義教育

鄧小慧

摘 要：從如今的我國(guó)高中政治教學(xué)發(fā)展的情況可以看出，人本主義教育在政治課程教學(xué)方面有著極其大的影響力，對(duì)于政治教學(xué)質(zhì)量的提高有著很好的促進(jìn)作用和啟發(fā)意義。從人本主義教育對(duì)高中政治教學(xué)作用和啟發(fā)出發(fā)，分析當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的一些問題，以及針對(duì)這些問題所采取的一些建設(shè)性意見和建議。

關(guān)鍵詞：人本主義；政治教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

從最近幾年我國(guó)高中政治教學(xué)中的一些實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以看到我國(guó)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量同西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍有很大的差距。在我國(guó)的高中政治教學(xué)中仍然存在著一些有待解決和完善的問題。一直以來(lái)國(guó)家對(duì)教育就有很高的關(guān)注度，特別是最近幾年隨著我國(guó)全面教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的高中政治教育也亟待進(jìn)行一次徹底的改革。而開展以人本主義教育為核心的高中政治教學(xué)就是我們?cè)谛聲r(shí)期下教學(xué)改革的一個(gè)新課題。

一、人本主義教育的高中政治教學(xué)體系存在的一些問題

1.重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)價(jià)值而忽視個(gè)體價(jià)值

在高中教學(xué)中，存在著一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，就是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于人才的培養(yǎng)充滿著功利主義的意識(shí)傾向。總是追求其帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，而忽視了每一學(xué)生個(gè)體本身的價(jià)值。這就導(dǎo)致了在高中的政治教學(xué)教育的過(guò)程，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)體價(jià)值兩者之間的矛盾。這種傾向的存在會(huì)使在相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展進(jìn)而對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

2.只追求當(dāng)下的結(jié)果而忽視未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

人本主義教育指導(dǎo)下的高中政治教學(xué)體系為學(xué)生未來(lái)健康快樂的發(fā)展提供了建設(shè)性意見和方法。但是，在功利主義思想的影響下，一些高中在實(shí)施人本主義教育指導(dǎo)下的教學(xué)體系后，通常只是對(duì)于當(dāng)下發(fā)生的一些狀況采取一些臨時(shí)性措施，對(duì)于問題未來(lái)的隱患概不負(fù)責(zé)，缺乏對(duì)問題解決的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)性的規(guī)劃。有些高中雖然在制定學(xué)期的未來(lái)規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)能注意到對(duì)相關(guān)問題的解決，但是在具體的實(shí)踐執(zhí)行過(guò)程中，卻根本沒有落實(shí)到位，只是做到了表面工作、對(duì)于存在的問題并不能進(jìn)行徹底

根治。

3.過(guò)分看重設(shè)施條件建設(shè)而忽視學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)

在如今的一些高中教學(xué)體系中，相關(guān)的組織者和設(shè)計(jì)者過(guò)分注重一些外在設(shè)施的建設(shè)，例如高中基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)用具等，而對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的人才給予的關(guān)注卻很少。從而就出現(xiàn)這樣一種情況，一個(gè)高中學(xué)校的硬件設(shè)施十分精良，而相對(duì)應(yīng)的學(xué)校學(xué)生軟實(shí)力不是很高。這種情況就是在教學(xué)中沒有體現(xiàn)人本主義教育的具體表現(xiàn)，即政治教學(xué)中的物質(zhì)化教學(xué)。

二、構(gòu)建人本主義教育的高中政治教學(xué)體系的策略

1.結(jié)合高中自身發(fā)展特點(diǎn)，做好人本主義教育的高中政治教學(xué)體系的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

隨著新時(shí)期下我國(guó)高中政治教育改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)以及人本主義教育思想在高中政治教學(xué)中的理論成果的豐富。關(guān)于高中政治教學(xué)中人本主義教育的應(yīng)用受到了越來(lái)越多的人的關(guān)注。同時(shí)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、國(guó)際化趨勢(shì)的深入。高中政治教育在人本主義教育技術(shù)和手段的發(fā)展下，應(yīng)更多地體現(xiàn)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)管理，教師教書，學(xué)生學(xué)習(xí)，兩兩結(jié)合的過(guò)程中。特別是人本主義教育下的高中政治教學(xué)工作，更應(yīng)當(dāng)引起各個(gè)高中的重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)對(duì)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況和下階段學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)全面的了解，將兩者緊密結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建科學(xué)合理的基于“人本主義教育”的高中教育質(zhì)量管理體系。

2.從學(xué)生全面發(fā)展的需求出發(fā)，落實(shí)人本主義教育的高中政治教學(xué)體系

在人本教育的高中政治教學(xué)體系下，需要我們進(jìn)一步確認(rèn)人本主義教育指導(dǎo)下的高中政治教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。人本主義教育的高中政治教學(xué)的體系并不要求做到全方位無(wú)死角，而是應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)校教育質(zhì)量的幾個(gè)大的方面來(lái)進(jìn)行，系統(tǒng)定位高中政治教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)。從宏觀規(guī)劃的角度來(lái)看，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)思考，重點(diǎn)是從學(xué)校的特色出發(fā)，確立一條清晰的學(xué)校發(fā)展思路，找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展定位和目標(biāo)。內(nèi)部層次的角度來(lái)看，應(yīng)立足于本校的政治教學(xué)特色，確定充滿本校教學(xué)特色的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則。從政治教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為本，樹立一套明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合一的系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)體系。

總而言之，在新時(shí)期的教學(xué)改革浪潮下，我們應(yīng)站在歷史的新起點(diǎn)上，以建設(shè)人本主義教育的高中政治教學(xué)體系為己任，不斷改革政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些新問題向著高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)前進(jìn)。而且在實(shí)際的政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)工作中要落實(shí)人本主義教育的一些理論指導(dǎo)。不要只拘泥于眼前的問題，要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要有一個(gè)系統(tǒng)的全面的規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)，積極為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供一條正確的道路。

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