對初中語文教學中綜合性學習的思考

李沖

摘 要：初中語文教學對學生的理解和思維能力具有重要的作用，是學生整個學習生涯中的基礎階段。而在學生的學習中，初中語文教學中的綜合性學習具有非常深遠的影響，對于培養學生語言應用能力非常重要。主要對初中教學中綜合性學習進行了思考，旨在不斷提高初中語文課程的教學效率。

關鍵詞：初中；語文教學；綜合性學習

目前，隨著我國課程改革的不斷深化，綜合性學習方法已經成為初中語文教學中提高教學質量、學以致用的教學要求。目前，我國初中學校中，教師對“綜合性”教學十分重視。在教學過程中，綜合性學習能夠提高學生的學習能力，能夠將聽說讀寫有機地結合起來，從而提升學生語文學習的自主性。本文主要對初中教學中綜合性學習進行了思考，旨在不斷提高初中語文課程的教學

效率。

一、初中語文教學中綜合性學習綜述

在《義務教育語文課程標準（2011年版）》中，教育部提出了關于綜合性學習的教學理念。在初中語文基礎教學中，綜合性學習是重要的手段和學習途徑，是以小組形式的教學方法，通過語文課程內容整合、語文知識應用來達到資源共享的目的。在課堂上，語文教學中綜合性學習要尊重學生的個性發展，注重語文的時效性和實用性，鼓勵學生把語文知識運用到實際生活中。其次，綜合性學習是以語文學科為工具，通過多種多樣的課堂形式，將人文科學、社會科學、自然科學等多個領域的學科融合起來，從而使學生掌握語文學習方法與能力，對學生形成自我反省、探究合作、理論與實踐相結合的學習方法，能夠提升學生的人文與科學素養。初中語文教學中，綜合性教學最突出的特點就是綜合性，在課堂中，學生會接受多學科、多領域、多種教學方法的教學體驗。通過聽、說、讀、寫的共同教學，不同的學科在語文課堂上，能夠將理論與實踐有機結合起來。另外，綜合性教學的另一項特點是改變了傳統“老師教、學生做”的學習模式，將學習主題轉變成了學生，學生化被動為主動，提高了學生學習語文的積極性。同時，在學習的過程中，綜合性學習還具有合作性特點，學生能夠通過學習演練與人交流溝通，找到適合自己的學習方法，強調團體協作與共同思考，通過在團隊中扮演不同的角色，能夠使學生實現自我定位。

二、初中語文教學中綜合性學習現狀分析

1.教材設置不夠科學，教學理念不夠明確

目前，我國大部分學校使用的都是人教版語文教材，教材內容包括理論上的課文學習和實踐活動學習，但教材的實踐活動太過復雜，在初中語文課堂教學中很難開展教育實踐課程。這是由于大部分初中語文教材缺乏實用性，沒有環境的支持和教育器材的利用，教師直接忽視了教材中的實踐活動內容所造成的。同時，目前，初中語文教學處在基礎教學階段，受教學階段的影響，傳統的教學思想與教學理念呈現出“填鴨式”的教學方法，導致綜合性學習的實施難以實現，學生需要在教學中學習語文基礎知識，教師無法轉變教學思想，缺乏明確的綜合性學習的教學理念，從而導致綜合性學習效果不佳。

2.學校軟硬件設施落后，室外實踐活動無法展開

進入21世紀以來，隨著新課程改革的不斷深入，現在教學要求教師關注學生全面的發展和教學效果，要以學生為主體。而綜合性學習要求教師把教學內容帶到實踐中，不僅僅要利用課堂教學的形式，還要利用實踐活動讓學生在探索中學習，學會自主學習，從而豐富教學內容，提高對語文的學習興趣。但是目前，大多數語文教學實踐活動都被取消，學校沒有完善的語文實踐活動硬件設施和場地，有些學校甚至還在利用粉筆黑板教學，常常面臨資源匱乏和室外實踐活動無法展開的困擾。

3.綜合性學習的實施不到位，教師專業性教學素質能力低下

在日常教學時，教師將綜合性學習作為一種課堂手段放置在課上或課下，對綜合性學習的關注不夠，直接影響了學生的學習效果、方法，忽略了綜合教學的規劃與實施，雖然進行了綜合性學習，但是并沒有從綜合性以及整體上改變傳統的教學方法，導致綜合性學習的實施不到位。另外，在初中語文教學中，綜合性學習直接影響著教師的教學方法和模式，對人文素養等的培養提出了更高的要求。但是在這種情況下，如果教師的姿勢只停留在語文的范圍中，會直接影響綜合性教學的教學效果，無法順利地開展綜合性學習。

三、提高綜合性學習的有效措施

1.科學編寫教材，充分利用教學資源

在教材編寫的時候，要讓具有豐富教育經驗、了解當地教育狀況的教師參與到編寫教材的過程中來，在充分了解當地學校的學習情況和學生學業水平下，根據實際需求，在相關部門和權威的監督下，討論研究教材的內容，根據不同地區的不同情況，組織當地教師一同研討教材的內容方案，編寫不同的教學實踐內容。同時要關照經濟落后的地區和偏遠山區學校的學生，把地利充分運用到教學實踐中去，明確綜合性學習的主題，教學實踐的具體做法要力求適應當地條件，宣傳綜合性學習的重要性和科學意義，從而在開展教學活動中，達到初中語文教學的教學目的。

2.加強學校軟硬件設施建設，提高教師的個人素質

目前，從總體上來說，我國初中語文教學中的綜合性學習還未成熟。因此，為了推動初中語文活動實踐課程的發展，學校要加強對硬件設施的建設，注重初中語文實踐課，如加強語音室、影音室等建設，盡量多派幾個教師在場輔助、指導，提高教學積極性和熱情。其次，教師要提高個人素質，通過自身廣博的知識與學習能力引導和教學，激發學生的學習興趣，通過教師的引導進行學習，提升學生的自主學習能力。如，在課堂教學中，剛開始教師可以用較為優美的語言對本節課的內容進行簡要的闡述，教學結束后，要旁征博引地將本節課的內容引導或總結，提升與升華這一節課的學習內容，激發學生的學習興趣。另外，教師要利用自由開放的氛圍進行綜合性學習。如，在進行語文教學的時候，教師首先要和學生分享最近看到的趣事、聽到的小故事，營造最佳的學習氛圍，讓學生感到學習是很輕松的事情。并且在此基礎上，教師要鼓勵學生在課堂上交流，提供一定的獎勵。最后通過兩者結合，提升學生的綜合能力，使學生能夠在輕松的心態下進行語文學習，潛移默化地培養學生的積極性，提升教師的個人素質。

3.通過靈活多變的教學方法，借助學生合作，寓教于樂

綜合性學習中，課堂上靈活多變的教學方法是最為重要的表現形式，通過不同教學方法的引導，能夠更好地改善學生課上溜號的問題，更好地集中學生的注意力，提升學生的自主性。并且通過游戲式的學習，還能寓教于樂，使學生沉醉在愉快的氛圍中，學到知識，如，擊鼓傳花答題、擂臺比賽等形式。另外，由于初中語文教師和學生缺乏在綜合性學習上的教學經驗，開展綜合性學習的教學活動不能操之過急，要借助學生合作方法，循序漸進，過度要求教學效果，會降低教學質量，需要更多的時間和過程。如，為了在一定的時間中提升學生的語文寫作能力，教師可以更改魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇題目，讓學生進行討論，這能使學生意識到文章標題對寫作的作用。

在初中語文教學中，綜合性學習是非常重要的，因此，教師要想做一名合格的初中語文教師，就要結合實際情況，選擇合理的教學方式，從而在最短的時間中提升學生的綜合語文素養。

參考文獻：

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