新課程理念下物理課堂的教學語言初探

陶文婷

摘 要：課堂教學是實施素質教育、實現全面發展培養目標的主要途徑；而教學語言是課堂教學信息的重要載體，面對當前新課程改革，教師要及時轉變觀念，結合新課程的理念正確使用課堂教學語言，讓課堂教學充分發揮素質教育的功能。結合多年在教育過程中的經驗，就新課程改革后物理課堂中教師如何有效地使用教學語言，才能提高課堂教學質量進行了初步的討論。

關鍵詞：新課程改革；物理課堂教學；教學語言；有效性

語言是人類用來交流思想、傳遞信息、傳授知識的工具，在課堂上，教師教學的基本方式就是運用語言給學生傳道、授業、解惑。新課程標準要求物理教師在課堂教學中創設良好的情境和應用有效的語言，引導學生成為學習的主體，使學生積極主動地探索學習物理科學知識，使物理課堂教學達到最佳效果。在新課程背景下，教學已經從簡單的知識教授，轉變為三維目標的培養，課堂上更應該關注學生在獲取知識過程中的參與、發現、思考、探究。

一、要體現思想，具有教育性

蘇霍姆林斯基曾指出：“一個真正的教育者應當完善地掌握規范語言的各種表達方式。言語中包含著人與人之間的關系，因為語言是表達思想的，而思想是教育的支柱。教師應當使自己的語言、思想、信念和教誨進入兒童的心靈。”教學語言要有思想是教師職業性的要求，所謂有思想，就是語言有鮮明的教育性，教師在任何情況下都應將教書與育人有機地結合起來。

在引入萬有引力這一知識的時候，講述了牛頓發現萬有引力的曲折過程后說道：“牛頓在經過嚴謹的探究、實驗計算后才得出了萬有引力的存在，這不是憑空亂猜的，所以我們不僅要敢猜想，也要能專心地進行研究。”這就告訴學生要有敢于探索的精神，敢想敢做。

二、要注重引導，具有啟發性

在新課程改革實施以來，教師注重實現“三維”，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面目標，關心學生在課堂學習過程中主動參與、獨立思考、積極探究、學會發現，由重結果轉變為重過程。威廉說過：“平庸的教師只是敘述，好教師講解，優異的教師示范，偉大的教師啟發。”

因此，教師在教學中要更多地使用引導，讓學生注意什么，感受什么，聯想什么，以學生為中心的問題性語言，如“你發現了什么？”“你為什么這樣想？”這樣的語言既是教師引導作用的發揮，也能激發學生的思維活動，讓學生在自己發現問題、探索問題的過程中探索精神和創新能力得到發展。

三、要風趣幽默，具有生動性

斯維特洛夫說過：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”要做一名好的物理教師，幽默自然是必不可少的。教師若能在課堂教學中巧妙運用幽默語言，不僅可以激活學生思維，增強教學效果；還能活躍課堂氣氛，形成樂學氛圍。

如一位物理教師在講楞次定律的時說：“線圈有雙重性格：既多情又冷酷。當磁極來時，線圈近端產生同性磁極，排斥原磁極，抗拒原磁極，顯得冷酷無情。但磁極走時，近端又產生異性磁極，吸引原磁極，挽留原磁極不離去，顯得又很多情。”這樣既講明了物中之理，又講出了理中之趣。

四、要通俗易懂，具有形象性

課堂教學語言的使用要根據學生的基礎確定語言的深度和廣度，重視口語規范化和表達的通俗，教師的教案、講稿必須轉化為口頭的教學語言，這樣才能通俗易懂、親切感人。使用貼近中學生生活的語言，講得通俗易懂，不用難以理解的例題，深入淺出，明白流暢，是中學物理教學語言的基本要求。

一位物理教師這樣導入他的《向心力》一課：“在雜技表演中，有一種十分驚心動魄的節目，叫飛車走壁。表演者駕駛著摩托車在圓臺形木桶的內壁上上下下盤旋，疾行如飛，觀眾的心都提到嗓子眼兒，生怕車手摔下來。為什么飛車走壁的飛車不會摔下來呢？因為飛車手都是物理學家，他們懂得向心力。”這短短的導入語將飛車的動作描述得形象易懂，也吸引了學生的注意。

五、要語言親切，具有民主性

新課程理念要求教師“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并指出“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成”。教師多用商討并帶鼓勵性的語言，如“要是你說話的聲音再大一點會更好，來，再試一次。”“這位同學說得很好，誰還有補充的地方？”是新課程理念下課堂教學體現和必然要求。

總之，不論教學和課程怎樣改革，對于物理課堂教學語言的探討不局限于任何一點，而要真正貫徹到課堂教學活動中去，才能體現新課程理念下物理課堂教學語言的有效性。

參考文獻：

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