在高中語文教學中弘揚中國傳統文化研究

王益軍

摘 要：我國作為一個歷史悠久的多民族國家，有著豐富的傳統文化，這些傳統文化是我國寶貴的財富。然而隨著時代的不斷發展，人們對傳統文化的弘揚和傳承意識變得淡薄。語文作為一門人文類學科，承擔著弘揚中國傳統文化的責任。對如何在高中語文教學中弘揚中國傳統文化進行研究。

關鍵詞：高中語文；弘揚；傳統文化

一、在高中語文教學中弘揚中國傳統文化的必要性

1.有利于培養學生的閱讀能力

我國的傳統文化有很大一部分是以文學作品的形式存留下來的。因此高中語文課堂是弘揚傳統文化的有效途徑。在高中語文教學中弘揚傳統文化，就需要學生廣泛、深入地閱讀大量的文化作品，進而有利于培養學生的閱讀能力。

2.有利于培養學生的審美能力

我國的傳統文化內涵豐富、博大精深，因此學生在閱讀文學作品或者參與文化活動的過程中，會領略到我國傳統文化的精粹，同時通過傳統文化的學習還會培養學生的價值觀和道德取向，因此也有利于培養學生的審美能力。

3.有利于傳統文化的傳承與發展

弘揚和傳承傳統文化是教師和學生共同的責任和使命。在高中語文課堂教學中弘揚傳統文化，有利于學生對傳統文化的了解和學習，同時也有助于學生對傳統文化產生正確的認識，進而有利于學生對我國傳統文化的傳承和發展。

二、在高中語文教學中弘揚中國傳統文化的策略

1.深度挖掘教材，注重傳統文化滲透

在高中語文教材中，有很多內容直接或者間接體現了我國的傳統文化。因此，教師在教學過程中要注重深度挖掘教材中的傳統文化，讓傳統文化在課堂得到有效的滲透。

例如，在講解《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以在教導學生學習課文內容之外，為學生講解關于《紅樓夢》以及我國四大名著的相關知識。讓學生在學習課文的同時還可以對我國傳統的文學著作有一定的了解。在講解課文時，教師不僅需要注重對課文的主要內容和大意進行分析和講解，還可以以課文為載體，深度挖掘《紅樓夢》一書中所蘊含的傳統文化。例如，《紅樓夢》中所蘊含的哲學思想與宗教內容，就是我國傳統文化的體現之一，《紅樓夢》是建立在佛家和道教思想上的一本著作，因此在引導學生學習課文時，教師可以向學生講解有關我國傳統道教的一些思想內涵。同時在《紅樓夢》一書中蘊含了儒家的哲學思想，因此在課文講解的過程中，教師還可以向學生滲透儒家傳統文化的精粹。這樣，通過深度挖掘教材，可以在高中語文課堂教學中有效滲透傳統文化。

2.開展校園活動，促進傳統文化傳播

語文是一門綜合性質的人文學科，因此高中語文教學與校園活動是密不可分的，一些詩朗誦、演講比賽等常見的校園活動，都是以語文學科內容為基礎的。因此在高中語文教學過程中，可以開展與傳統文化相關的校園活動，這樣不僅可以激發學生的參與興趣，還可以促進傳統文化的傳播，促進學生全面發展。

例如，在講解《筆落驚風雨》這一單元時，教師會依次為學生講解《虞美人》《蝶戀花》《雨霖鈴》《聲聲慢》等宋詞。學生在學習了一系列宋詞后，會對宋詞的藝術特色有更為深入的了解。因此教師可以在校園舉辦主題為“走進宋詞”的征文比賽，讓學生對自己喜歡的宋詞或者宋詞作者進行賞析和評價。宋詞是我國傳統文學的代表體裁，通過征文的方式可以激發學生對宋詞的興趣，讓學生對宋詞有更加深入的理解和體會。例如，在講解《蘭亭集序》時，這篇雖然是文學作品，但是其內容蘊含了豐富的書法精粹。書法是中國傳統文化的代表之一，因此教師可以在校園舉辦書法比賽，讓學生通過書法比賽進一步了解書法、喜愛書法。由于書法需要一定的基本功，因此教師對于無法參與書法比賽的學生還可以開展書法知識問答活動，讓學生對我國的傳統文化產生基本的了解。

3.拓展閱讀內容，促進傳統文化領悟

在我國傳統文化中，文學作品占據了很大一部分比重，同時在語文教學中傳統文化最為凸顯的形式也是文學作品。由于語文課堂的學習時間是有限的，語文教材的內容也是有限的，因此教師應引導學生在課下進行拓展閱讀，閱讀一些蘊含傳統文化精髓的文學作品。這樣一方面能加深學生對課堂知識的深入學習，另一方面能拓展學生的知識儲備，促進學生對我國傳統文化的領悟。

例如，《論語》《詩經》《史記》等著作都是我國傳統文化的典型代表，因此教師可以引導學生，按照時間計劃，讓學生在課下進行傳統文化著作的閱讀，同時教師可以為學生布置一些讀后感方面的作業，讓學生不僅僅來閱讀，同時在閱讀中進行思考，并有效領悟到我國傳統文化所蘊含的精神。

綜上所述，本文對在高中語文教學中弘揚中國傳統文化的必要性進行了闡述，并從深度挖掘教材、開展校園活動、拓展閱讀內容這三方面提出了弘揚中國傳統文化的策略。希望通過本文可以加強學生對傳統文化的認識，并促進我國傳統文化的弘揚和傳承，讓中國傳統文化成為我國語文教學中的一道亮麗的風景線。

參考文獻：

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[2]劉慧.論中學語文與傳統文化教學[D].遼寧師范大學，2010.