論高校法學青年教師的法律實踐

符慧君

摘 要：隨著我國課改力度的不斷加大，高校法學教育形勢也發(fā)生了巨大變化。為了滿足新時代的要求，法律實踐已經(jīng)成為高校法學青年教師的必修課。良好的法律實踐有助于提高高校法學青年教師的實踐能力，有助于提高高校法學青年教師的法學素質(zhì)和法律實踐能力，因此具有重大意義。高校法學青年教師參與法律實踐的方式和途徑多種多樣，為了保證法律實踐科學有序進行，對其進行深入研究很有必要。

關(guān)鍵詞：高校；法學青年教師；法律實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

近年來，群眾的法律意識不斷增強，人們對法律的了解更加深入，社會對法律人才素質(zhì)的要求也明顯提高。在新的時代背景下，高校法學青年教師肩負著巨大的歷史使命，想要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才，法學教師除了需要具備豐富的法律知識、極強的語言表達能力，還需要具備較強的法律實踐能力。只有如此，教師的教育才貼近實際，也才能夠幫助學生真正做到學以致用。然而，現(xiàn)階段我國高校青年法學教師普遍存在實踐能力欠缺及實踐與理論“兩張皮”的問題，積極解決法學青年教師法律實踐問題已經(jīng)成為時下的重要任務。

一、高校法學青年教師參與法律實踐的意義

首先，法律實踐能夠有效提高高校法學青年教師的法律實踐能力，有助于法學教師培養(yǎng)學生的實務操作能力。隨著我國全民教育以及素質(zhì)教育的不斷深入，我國高校學生數(shù)量急劇增加，法學專業(yè)的學生數(shù)量也相較以前有大幅度增長。然而，通過分析畢業(yè)生就業(yè)市場反饋數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生素質(zhì)嚴重背離市場需求，很多學生的知識能力根本無法達到檢察院、法院等機構(gòu)的實務能力需求。因此，高校法學青年教師應該不斷加大培養(yǎng)學生實踐能力的力度，調(diào)整法學教育的方向，這樣才能夠使學生縮短理論與實踐之間的距離，畢業(yè)之后才能順利進入工作崗位。

其次，高校法學青年教師參與法律實踐能夠有效地提高教學質(zhì)量。法律是一門實踐性較強的學科，法律教育的宗旨是教會學生解決糾紛，正確處理錯綜復雜的利益沖突，因此，法律教育的目的是能夠提高學生推理、詮釋、辯證、探知法律的能力。青年教師的法律實踐能夠有效提高教師的法律實踐駕馭能力，如果教育者能夠切身體會司法實務的真正意義，那么他們所開展的實踐教學活動也就更具有實務性，其實踐能力才能快速、有效提高。

再次，有助于解決理論與實踐“兩張皮”問題。法律實踐能夠幫助高校法學青年教師完善其頭腦中的法律體系，如此一來，教育者在落實法律教育時則可以有效地結(jié)合相關(guān)的實踐內(nèi)容，將抽象的法律理論與有趣的法律實踐相聯(lián)系，避免晦澀難懂概念的講解，有效提高學生的注意力，提高教育效率。

最后，有助于提高教育者的科研探索能力和理論創(chuàng)新能力。我國高校法學青年教育者是深入鉆研法律知識的科研人員，高品質(zhì)的專業(yè)實踐能夠打破教育者脫離社會實際、閉門造車的不良格局。一旦教育者進入社會實踐層面，那么他們的科研探索能力和理論創(chuàng)新能力將得到鍛煉，所鉆研的課題也將更貼近現(xiàn)實生活，他們所具備的社會價值也將更高。

二、高校法學青年教師法律實踐現(xiàn)狀分析

（1）知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏實踐能力和經(jīng)驗。傳統(tǒng)教育在我國有上千年歷史，受傳統(tǒng)教育思想影響，我國教育素來重理論、輕實踐。正是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，我國高校法學青年教師有較高文憑，但卻普遍缺乏相關(guān)的法律實踐經(jīng)歷。具備高學術(shù)水平的青年教育者在畢業(yè)之后直接在高校任教，很多人甚至從未走出過校門參與實踐，因此他們的法律實踐經(jīng)驗往往都是紙上談兵，很多人甚至連基本的社會常識都不具備。由于高校法學青年教師自身的法律知識不健全，因此他們很難培養(yǎng)出健全的法律人才，而這無疑會導致我國高校法學畢業(yè)生與市場需求脫節(jié)，會影響其良好就業(yè)。

（2）缺乏參與法律實踐的熱情，敷衍對待法律實踐。由于法律實踐工作以及教育工作與教育者的升職加薪等并不存在直接關(guān)聯(lián)，因此，在一些法學青年教師的頭腦中，他們更傾向于科學研究，而忽視教學和實踐。為了晉升，很多法學青年教師將大量的精力投入職稱評定、論文發(fā)表中，整日忙于研究法學理論，他們很難騰出時間和精力參與法律實踐，法律實務能力始終難以有效提高，而這也成為他們難以培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才的一大問題。

三、提升高校法學青年教師法律實踐能力的措施

1.鼓勵青年教師參與各類司法實踐

首先，鼓勵青年教師參與訴訟工作。就我國訴訟代理制度而言，已取得律師執(zhí)業(yè)資格的高校法學青年教師有作為訴訟代理人或刑事辯護人參與訴訟工作的資質(zhì)。高校法學青年教師可以在閑余時間前往各類律師事務所擔任兼職律師，深入各類案件的訴訟活動中。與其他律師執(zhí)業(yè)人相比，高校法學青年教師具備更為豐富的法律知識，他們能很好地維護當事人的合法權(quán)益。

其次，參與法院審判工作。我國人民陪審制度規(guī)定，只要是年滿23周歲、品行良好的中國公民，都享有公民政治權(quán)利，可以作為人民陪審員參與人民法院的審判工作，人民陪審員具備與審判員同等的權(quán)利和義務。高校法學青年教師可以積極向人民法院提出申請，爭取作為人民陪審員參與法律審判。一旦申請通過，高校法學青年教師就可以深入法律審判工作第一線，更加清楚法院審理案件的程序以及相關(guān)的司法運作過程，這有助于高校法學青年教師快速積累實踐經(jīng)驗。

最后，高校法學青年教師還可以在司法機構(gòu)掛職。早在2012年，我國最高人民法院就提出了“雙千計劃”，鼓勵優(yōu)秀的法律人才和司法機構(gòu)人員進行交流。現(xiàn)階段我國高校也已經(jīng)和當?shù)氐乃痉C構(gòu)建立了一系列院校合作機制。高校法學青年教師到司法機構(gòu)掛職能夠有效提高交流的質(zhì)量，有益于豐富青年教師的實踐經(jīng)驗。但是，現(xiàn)階段的法律交流格局還相對狹窄，我國的司法機關(guān)還應進一步拓展交流的廣度和深度，這樣才能夠幫助高校法學青年教師更好地體驗原生態(tài)法律。

當然，除了上述幾種措施，青年教師還可以介入當?shù)氐钠笫聵I(yè)單位擔任法律顧問，或是到當?shù)氐姆稍行膿巫稍兎照摺?

2.加大實踐培訓力度，提高法律實踐能力

在任職之前，所有的高校法學青年教師都已經(jīng)接受過崗前培訓，崗前培訓有助于提高教師的教學能力，端正教師的教育態(tài)度，然而并沒有提高教師實踐能力的內(nèi)容。任職以后，高校法學青年教師鮮有機會再參與系統(tǒng)性的培訓工作，在教學實踐中也能明顯感受到自身實踐能力的不夠。正因為有以上思想覺悟，很大一批高校法學青年教師是有迫切參與實踐訓練以提高自身法律實踐能力的欲望的。然而就現(xiàn)階段實際情況而言，高校方面以及教育主管部門并沒有很好地為那些高校法學青年教師提供實踐機會，導致高校法學青年教師提高實踐能力“無門”。為解決上述問題，高校應該積極聯(lián)系教育主管部門以及相關(guān)機構(gòu)，不斷加大合作力度，為青年法學教師建立可以集中培訓的基地或是實驗室，制訂科學的培訓項目，為青年法學教師提高自身實踐能力創(chuàng)造條件。當然，國家的法律、政策、文件等都是結(jié)合社會實踐而制定的，法律文件的修改或是相關(guān)政策的制定都需要優(yōu)秀法律人士的參與，因此，如果條件允許，可以組織高校法學青年教師參與上述活動，在幫助他們掌握法律運用技巧的同時，提高他們的法律應用能力。

3.善用各類渠道幫助青年教師積累實踐經(jīng)驗

首先，加大與實務部門工作人員交流合作的力度。檢察院、法院等機構(gòu)內(nèi)部的業(yè)務骨干熟知各類司法實務工作，他們擁有大量的實踐經(jīng)驗，如果高校法學青年教師能夠善用各種條件與上述業(yè)務骨干溝通互動，那么他們的法律實踐經(jīng)驗也將得以豐富。為了實現(xiàn)上述目的，高校方面可以有意識地組織青年教師參加“法官進課堂”等活動，邀請來自法院的優(yōu)秀骨干人員來高校做專題報告，讓他們?yōu)楦咝７▽W青年教師提供豐富的實踐經(jīng)驗。如果條件允許，高校方面還可以聘請優(yōu)秀的法律實務人員進入高校內(nèi)部擔任兼職人員，由他們承擔法學青年教師的實踐教育工作，幫助法學青年教師完善自身的法律知識結(jié)構(gòu)。此外，高校方面應該加大與司法部門共建網(wǎng)絡(luò)交流平臺的力度，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺為高校法學青年教師提供可以與司法部門精英交流的機會，幫助青年法學教師更好地傾聽來自實務人員的觀點和聲音。

其次，高校方面應該鼓勵青年教師積極聯(lián)系實務人員共建科研團隊，努力使所研究的法學課題更貼近現(xiàn)實生活，在提高法學項目科學性的同時，提高法學項目研究的可行性和實踐性。

再次，鼓勵法學青年教師不斷提高自身的法學資質(zhì)。各類法律資格考試中都包含有復雜的、疑難的法律情境，不僅可以有效鍛煉考生的分析能力和法律知識運用能力，還可以有效鍛煉考生的思維能力和文字表達能力。

最后，高校法學青年教師還應該多關(guān)注社會熱點問題，要善用各類媒體所報道的法律事件，思考相關(guān)案例，嘗試利用自身的理論知識合理解決問題，在反思的同時拓寬自身的法律視野。

4.構(gòu)建與法律實踐配套的保障制度

導致高校法學青年教師“重理論研究、輕實踐研究”的最主要原因是缺乏有效的激勵機制。一方面，高校可以將教師法律實踐納入職稱評定、崗位競選、津貼發(fā)放等考核項目中，不斷提高法學青年教師對法律實踐的重視度，讓他們能夠主動、積極地參與法律實踐，提高自身的法律實踐能力。另一方面，高校還應結(jié)合自身實際情況，健全法律實踐考核評估機制，讓考核評估成為監(jiān)督法學教師實踐的有力武器，進而保證高校法學青年教師的實踐質(zhì)量，避免敷衍實踐問題的發(fā)生。

綜上所述，法律課程是一門實踐性較強的課程，法律實踐能夠有效提高高校法學青年教師的實踐能力，對優(yōu)化青年教師的課程教育起到積極作用。在落實高校法學青年教師法律實踐的過程中，青年教師要積極地走出校園，深入了解司法過程，深入了解我國現(xiàn)階段的法律狀況。只有全面提高自身素質(zhì)，法學青年教師的授課能力才能有效提高，才能更好地幫助法學專業(yè)學生解決學習過程中的各類問題，我國的法學教育事業(yè)才能夠長遠、穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻：

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