淺談初中地理教學中多媒體技術的應用

李丹丹

【摘 要】地理與其說是一門學科，不如說是一節欣賞課，因為教師可以欣賞自然的神奇，欣賞生物的奇妙，欣賞地球的美貌。那么該如何將地理這個神奇的視角給學生展示出來呢？怎樣讓學生愛上地理，真正學會地理學習呢？這就是要解決的重點問題，利用多媒體來創設教學情境，讓地理更加直觀地“鋪展”在學生的面前，讓學習過程更加快樂，更加高效。

【關鍵詞】多媒體技術；初中地理

在科學技術日新月異的今天，多媒體技術被廣泛運用到教學過程中。多媒體技術能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等多種功能進行捕獲、編輯、存儲、播放，并能同時對它們進行綜合處理。地理主要是闡述地球表面各種地理事物的分布，并分析探究其原因的學科。內容比較抽象，空間跨度大，思維的邏輯性強，如地球、地圖的基本知識、氣候的基本知識，經緯線的判讀，地球運動的方向，中國政區圖，中國地形圖等等，很多學生由于缺乏一定的空間想象力，理解起來確實有些困難，也就失去學習地理的興趣，教師要把抽象知識轉化為形象直觀的知識，多媒體技術為我們提供了一個很好的平臺，恰當運用多媒體技術這一先進的教學手段，比較符合地理學科綜合性、多樣性的特點，可以使地理課堂教學收到事半功倍的效果。

一、運用多媒體技術，創設教學情境，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用收到良好的教學效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產生，因此，利用課件創設與課堂內容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習積極性和參與意識。

多媒體教學運用文字、聲音、影像、動畫、網絡傳輸等電腦科技手段，在課堂上可以實現動靜結合，聲畫同步，大大提高學生的學習興趣，進而培養學生的多種能力，力求達到最佳的教學效果。我們恰當地運用多媒體動畫，結合有趣的圖文和絕妙的聲音教學，使教學內容更富吸引力，更能集中學生注意力。在教學中為學生創設一種探秘情境，吸引他們走入想像空間，把抽象事物具體化，達到掌握知識的目的。我在導入《世界的氣候》單元時。利用PowerPoint制作了一組幻燈片，將世界上主要的13種氣候類型的典型景觀的一一展現出來，并配以優美的背景音樂，最后出現標題“世界的氣候”和幾個思考題。學生的注意力全部集中到聲色并茂的畫面上，激起他們學習和探討“世界的氣候”的興趣，積極主動地學習。

二、運用多媒體技術，培養學生的思維能力，突出重點，淡化難點，提高課堂教學的質量

一節課的好壞，質量的高低，很重要的一個方面就是看是否突出了教學重點，突破了教學難點。地理這門科目是非常抽象而又具象的，學生難以理解的抽象內容和復雜的變化過程，多媒體可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。單憑傳統的教學方法是無法做到高效教學的，而采用多媒體的教學方法，讓復雜變得簡單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動變為主動。運用多媒體，做到“圖文并茂”，結合相關的視頻鏈接，讓地理的重點和難點也變得更加清晰、易懂，使教學效果提高不少。在初中地理教學中，培養學生的不僅僅是積累地理知識，還有地理學習的熱情和方法，用多媒體輔助地理教學，能讓學生學會如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問題，如何將感性知識變為形象知識等等。這樣一來，他們學習熱情高漲了，學習重點得到了突出，而學習難點則在教學過程中被淡化，學生不知不覺就學會了。例如，在《亞洲的地勢特點》這一章節，如果不是使用Flash動畫課件的話，我不知道該用什么形式去表達這種動態的變化過程。通過這樣動畫視頻的播放，學生了解了地勢變化的過程，而且還覺得非常有趣，甚至有的學生要讓我教他們怎樣制作這樣的動畫。這樣的興趣引發和帶動，讓整個課堂都變得非常有趣。

三、運用多媒體技術，可以培養和提高學生的讀圖能力及掌握地理事物空間分布的能力

地理教學中，讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維、提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養。在多媒體地理教學中，它可以幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在介紹中東地理位置時，用閃爍來突出“五海三洲”之地。這樣就可以克服傳統地圖內容繁多、重點不突出的弊病。在介紹中東石油分布時，用閃爍來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯合酋長國它們的位置，這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

總之，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現多媒體技術與地理學科的整合，必然能提高學生的學習效率，給地理教學帶來生機和活力，是一種理想的教學手段。