探究初中語文課堂教學中微課的具體作用

洪茂釵

【摘 要】在科學技術飛速發展的當今社會，教育模式順應時代也迅速發生變化。微課一詞出現在人們的視野，什么是微課？微課具有時效性、靈活性等特點，能夠適應當今社會發展，是目前較為新穎的授課方式。將微課引入初中語文課堂的目的是為了提高教學效率，加強學生思維能力，從而全面提升學生的綜合素質。那么在教學中，微課為課堂帶來了什么作用，微課能否提高初中語文課堂的教學效率是本文的探究重點。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；微課

初中是語文知識積累的重要時期，語文學習的好壞會直接影響其他學科的學習。因此，語文學科的學習尤為重要，學校為了提高語文課堂教學的效率，采取新穎的微課教學方式來提高學生語文學習的效率，離不開師生的共同探索，語文課堂教學模式進入新時期。教師怎樣運用微課提高初中語文課堂教學效率成為人們共同關注的問題。

一、微課與高效語文課堂的關系

（一）微課的定義

微課，利用現代科學技術和教育手段，通過視頻等方式進行授課，這種方式能夠完整記錄知識點和關鍵步驟。微課使教學范圍不再局限于教室，課堂的氛圍也可以通過音頻等形式來調節，這樣更生動有趣的，多樣化的教學方式可以吸引學生注意力，從而加速學生對知識的學習，達到微課提高教學的效率。

（二）提高語文高效課堂的原因

（1）語文對于學生的學習很重要，因為語文是所有科目的基礎。在小學階段，學習文字，拼音和簡單的文章，可以說是對語言能力的簡單學習。在初中時期，對語文的深度學習增加了學生的學習難度，但是語文對于其他學科的理解有著很大幫助，所以提高語文課堂的學習效率很有必要。語文的學習可以提高學生的文化素養和文學修養，所以引進“微課”，是為了增強課堂的活躍性，學生的自覺性，為學生正確價值觀、人生觀的樹立打下堅實基礎。

（2）語文是人與人之間語言交流的基礎，與學生的社會生活密切相關。閱讀習慣的良好養成離不開語文基礎，好的閱讀習慣可以擴寬學生的視野，陶冶情操，對學生樹立正確的人生觀，價值觀有著重要影響。因此，深厚的語文底蘊對于學生健全人格的培養有著不可替代的作用。

二、對初中語文課堂教學效率的提升淺析

（一）傳統教學課堂的劣勢

在傳統的教學模式下，老師更注重知識的灌輸，忽視了對學生的引導。教學方式單一強硬的老套教學思維導致課堂索然無味，毫無生氣。學生不想學，沒興趣學成為教學的壁壘，從而課堂學習效率無法提高，學生也不能順應時代的發展。因此，教學模式的完善急需進行。

（二）精細的微課教學

微課具有靈活性，直觀性，時效性等特點。老師可以借助視頻，動畫，音頻等方式提升文章的直觀性，還可以幫助學生記錄知識點和關鍵環節。微課不只涵蓋了老師對教學內容的設計，教師對學生學習情況的評價，還有學生課后的練習，反饋等環節，與現在信息技術相輔相成，進而體現初中語文與時俱進等特點。對于初中語文教師來說，將微課融入教學中，可以有效率的組織學生學習，激發學生的學習興趣，從而幫助學生更深層次，更通俗易懂的理解文章，加深對語文學習的印象，達到語文課堂的教學目的。

三、提高語文課堂教學的途徑

（一）去其糟粕，推陳出新

對傳統教學模式進行改革，將傳統與新型教育進行有機結合，去除傳統教學中不利的，不完善的部分，融入新型教學的優勢。在新的教學模式下，教師不再是課堂唯一的主導者，學生也不再是被動接受，師生之間處于平等地位。老師對學生適當的引導，學生可以自由的在課堂發表思想觀點，與老師相互交流合作，能夠有效的提高課堂效率，活躍課堂氛圍，從而保證課堂教學的順利進行。

（二）正確引導有利于高效課堂的進行

高效課堂需要老師在適當的時機引入教學內容，尋找最佳切入點，使學生迅速進入學習的狀態。老師循序漸進的引導，指引學生高度集中注意力去學習，只有學生自身的忘我投入，不斷豐富自身素養，才能達到提高課堂效率的作用。如：人教版初中語文書中的古詩《觀滄海》（曹操），老師教導學生讀一次，然后對古詩進行翻譯講解。課后由學生根據老師的翻譯背誦文章，學生雖強制性記憶，可是仍然印象不深，不能熟練運用，學生沒有學習的興趣只能麻木背誦。改革后，老師會先對作者所在的時代進行分析，讓學生理解為何曹操會有這樣的遠大抱負，不僅了解了歷史背景，還讓學生不自覺的鞏固了“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”等詩句，強烈的帶入感把學生置身于遠大抱負中，這樣有激情的學習文章自然就能達到最好的教學效果。

（三）情景帶入有利于高效課堂的進行

僅用黑板和粉筆不能直接的向學生呈現文章的精彩，枯燥無味的文章學生產生不了濃厚的學習興趣，無法提高語文教學的效率。所以在教學中，老師應該善于應用科學技術，通過動畫，音頻等加深學生對文章的理解。文章擺脫抽象，枯燥等不利因素，學生更易于接受，樂于接受，促使師生間的問題交流也更加具有深度。如：文章《春》（朱自清），作者可謂是妙筆生花，將春天的景色表達的淋漓盡致，這充滿詩情畫意的文章僅用文字描述就會略顯抽象，靠學生自己想象出來頗有難度。但是老師可以通過多媒體等傳播方式，將文章視覺化，聽覺化的將文章傳授給學生，使文章生動形象的展現在學生面前。通過老師的講解和視覺的體驗，學生對文章的學習更有帶入感，仿佛自己真的置身于生機勃勃的春天，春回大地，復蘇萬物的景象讓人不由自主的追尋與探索，學生的感受，情感的帶入對提高課堂教學效率意義深遠。

（四）發揮學生的主觀能動性，提倡自主學習，合作學習

在新型教學環境下，學生在課堂教學中占有主體地位，為學生自主學習能力打下堅實基礎。因為學習不是滿頭苦干，不聞不問，只有發揮學生的自主意識，合作意識才能有更好的學習成效。老師應該確保每個學生都能參與到學習中來，分小組的方式可以讓學生從合作探究中獲取知識，同時引導他們對知識的探索。培養學生們的自主學習能力和團隊合作意識，培養出“會學習，好學習”的優秀人才資源。如：在《春》的學習中，教師先引導學生對文章中精彩片段的選擇，然后讓學生思考，分享自己選擇的理由。在進行小組合作時，引導學生分析應該對文章的哪些方面進行探究，這樣的方式可以促進學生對學習的自主性，思考問題的條理性和分析問題的能力。學生學習的不只是語文知識，還要通過對文章的學習轉化為對自身綜合能力的學習。

四、結語

教學的創新是為了提高教學效率，合理的應用微課有利于提高初中語文課堂效率，也有利于學生能力的培養。微課，是在傳統教學模式上引進新的科學技術，是繼承了傳統教學的優勢加以創新。教學模式的創新是為了更全面的培養學生，從學生的興趣入手，該課堂氣氛也能提高課堂教學的目的。總之，想要提高初中語文課堂教學的效率不可能一蹴而就，需要進行長期的摸索探究，需要師生間的共同努力。微課課堂以完成教學大綱為目標，完善教學內容和模式為手段，進而激發學生對語文學習的興趣。提高學生的創新思維能力，分工協作能力是實現語文高效課堂教學的有效途徑。

參考文獻：

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