開放式教學(xué)在高中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究

安娜

【摘 要】在新課程改革的進(jìn)程中，高中音樂教學(xué)在新課程改革先進(jìn)理念的指引下煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。教師要不斷更新自己的教育理念和方法策略，用全新的教育形式、教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。在高中音樂課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，將音樂學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，用開放性的音樂課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)新課程改革的成功。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；“開放式”教學(xué)

伴隨新課程改革，高中音樂教育也嘗試開放式的教育形式：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，采用各種教和學(xué)的方法手段，通過創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)開放性問題的原則和要求

1.難易適度，目標(biāo)明確

教師所設(shè)計(jì)的問題難易程度要科學(xué)適度，符合高中生的音樂認(rèn)知水平、規(guī)律，既不能讓學(xué)生有望而生畏之感，又不能讓學(xué)生有不動(dòng)腦筋就能輕易答出的懈怠。例如：欣賞交響樂時(shí)，要求學(xué)生說出音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生無所是從，可以從音樂的情緒色彩去引導(dǎo)學(xué)生“你覺得音樂表達(dá)了一種什么樣的情緒？你聽了這段音樂腦海會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫面？”問題設(shè)計(jì)時(shí)還要明確目的，盡可能避免目標(biāo)模糊不清的提問，保留針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)際意義的開放性提問。

2.科學(xué)有效，注重啟發(fā)

老師所提問題要富有層次感，由淺入深，注重教育規(guī)律，入手較易，開放性強(qiáng)，解決方案多，學(xué)生思維與創(chuàng)造的空間較大，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

3.設(shè)計(jì)源于生活，答案在于體驗(yàn)

教師的設(shè)問可多與生活中的事物、學(xué)生周邊的事物相結(jié)合，讓學(xué)生從身邊的事物去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)音樂中的美。例如：在欣賞一首有關(guān)草原的歌曲時(shí)，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生，“如果要你用顏色來形容歌曲的情緒，你會(huì)用什么顏色？”學(xué)生可以回答很多，比如草原的綠色，藍(lán)天白云，羊群等，讓學(xué)生在歌曲的欣賞的過程中融入對(duì)生活的體驗(yàn)，這些都能啟發(fā)他對(duì)身邊音樂生活的關(guān)注。

二、高中音樂“開放式”教學(xué)策略

1.關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，問題的難易度要適當(dāng)

現(xiàn)實(shí)的情況是大部分學(xué)生連簡(jiǎn)譜都唱不準(zhǔn)，更不用說五線譜了。但不識(shí)譜并不意味著不會(huì)唱歌、不會(huì)欣賞、不會(huì)評(píng)價(jià)，因此教師應(yīng)該在備課時(shí)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，問題不能太簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單的問題學(xué)生甚至不予理睬，但問題也不能太專業(yè)化，即使學(xué)生想回答也不知道怎么樣答。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際水平對(duì)教材進(jìn)行二次加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)難易適中的問題，給學(xué)生充分討論和想象的空間，即使學(xué)生沒聽過這類音樂，但學(xué)生會(huì)說：我想象那應(yīng)該是神圣的、莊嚴(yán)的、神秘的等，這比直接介紹更容易讓學(xué)生接受。

2.關(guān)注學(xué)生的興趣方向，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

興趣是最好的老師，在課上很多學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容能口若懸河地介紹，不感興趣的會(huì)心不在焉，因此，從學(xué)生的興趣上找突破口尤為重要。比如，學(xué)生喜歡流行音樂，介紹京劇時(shí)就可設(shè)計(jì)：“你聽過哪一些有京劇元素的流行歌曲？”諸如此類的問題，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離；介紹肖邦的作品，則圍繞歌星周杰倫的流行歌曲設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入也有不錯(cuò)的效果。

3.開放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化

有些教材沒有跟生活中的具體聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)總感覺空洞。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合 ，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——把教材中的例題改為與生活中密切相連的事情，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了興趣，提高了學(xué)習(xí)激情；根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就要求對(duì)某些不合學(xué)生思維邏輯的內(nèi)容加以重組，加以最優(yōu)化；開放題的設(shè)置，可以使學(xué)生的思路更加開闊，發(fā)散思維得到鍛煉，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)使教材從課內(nèi)向課外延伸。

4.開放教學(xué)手段，連接 Internet，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以增加學(xué)生在欣賞音樂時(shí)的視覺沖擊，一些畫面形式可以對(duì)音樂進(jìn)行多重表征，使學(xué)生更加深刻的理解音樂所要表達(dá)的思想跟內(nèi)容，通過一些音樂創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度。

5.給與開放性的評(píng)價(jià)

音樂評(píng)價(jià)不僅形式和內(nèi)容上要改革，評(píng)價(jià)方法也要大膽改革，要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體性。教師們可以在實(shí)踐中讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再讓大家審評(píng)。采用這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能全神貫注地欣賞，注意吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，并給每一位同學(xué)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

總之，在現(xiàn)代教育中，初中音樂課堂教學(xué)的開放性應(yīng)該是全方位的。作為一名初中音樂教師，我們必須用發(fā)展的眼光來對(duì)待我們的教學(xué)工作，樹立全新的教育理念，運(yùn)用全新的教育形式和方法，在開放性的音樂課堂教學(xué)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中做到游刃有余，從而充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的藝術(shù)性和審美性，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的開放性。

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