國內性教育課程資源的研究現狀與不足

李博

一、概念界定

（1）性教育：對性教育的概念沒有一致的定義，也不是一門系統課程，胡珍則認為性教育不僅包括性生理、性心理，更重要的是性道德、性倫理、性法律的教育；孫衛華、靳秀蘭認為，性教育是以性生理學、性心理學、醫學、人口學、社會學、教育學、法學等為基礎，性道德、性法律教育為核心的綜合教育。本文認為性教育是一種愛的教育，不僅教導學生生理知識，更重要的是對學生進行性的社會倫理道德、行為規范的教育。

（2）性教育課程資源性教育課程資源是有利于實現性教育課程目標的校內一切有形的各種設施和場所（比如：教室、圖書館、多媒體室等硬件設施，還包括教師、學生、培養手冊等軟件設施），與性教育教學有關的活動（比如性知識競賽、性宣傳活動等）。性教育與性教育課程資源有著非常密切的關系，性教育做為一門學科需要性教育課程資源作為基礎，而性教育課程資源的外在表現形式是通過課程資源實現的。

二、性教育與性教育課程資源的研究現狀

（1）性教育的研究現狀：國內受古代傳統思想的影響，性教育起步較晚，在二十世紀八十年代才開始興起，國內大多數學者是研究性教育在不同年齡階段的影響，其中青少年階段最多。丁志芳（2010）從理論與客觀基礎論述了開展兒童性教育課程的重要性；吳薇（2006）、靳瑛（2007）分別從中美、中瑞兩國的青少年性教育比較提出借鑒外國性教育的各方面來完善提高本國青少年性教育；劉文利（2007）對青少年性教育政策、方法、原則、體系等做了從1988-2007的綜述研究；齊麟（2011）、羅剛等對大學生性教育現狀調查分析并提出有效開展性教育的途徑和對策，朱愛勝、胡維芳（2007）對中外大學生性教育比較提出改善大學生教學內容、形式等建議；龍玲、陳世海等人（2013）對國內性教育研究三十年（1982 ～2011）從文獻計量及內容進行了分析研究。

（2）性教育課程資源的研究現狀：在二十世紀四十年代，被稱為“課程之父”的泰勒就把課程資源定義為四個方面：教育目標資源；學習經驗交流；組織學習經驗的資源和制定評價方案的資源，但并未受到重視。我國學者對課程資源也有相關的定義，代表性的有：課程資源是設計課程和制定教學計劃服務的各種可利用的方法和途徑；課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可利用的一切人力、物力和資源的總和；課程資源是指滿足課程活動所需的思想、認知、物力等；課程資源與課程目標、內容、實施和評價與密切聯系的課程外部系統。但是在我國理論界課程資源的概念有比較一致的認識，即認為課程資源是形成課程的因素來源與比較而直接的實施條件。

性教育課程資源開發與利用系統研究甚少，歸納起來主要有如下幾方面：①對教材的研究，如徐清清、鄧金霞（2012）分別在自己的碩士論文中對美國及地方性教育課程標準和初中通用版教材（性教育部分）進行了詳細的介紹和研究，李艷麗（2016）、陳蕊華（2008）等人提出了從利用其它教材角度來進行性教育，李婉（2007）對我國中學性教育現行使用教材進行了比較研究，對教師視角中性教育教材作了調查分析，并對中學性教育教材的編寫提出了建議；②對性教育內容目標等的研究，如常燕（2003）對女大學生進行性教育內容的探討，林劍影（2010）則研究了學前教育專業幼兒性教育課程的目標、內容與實施要求，黃金花（2008）對幼兒性教育目標與內容進行了系統的研究；③對性教育師資方面的研究，如邢秀芳（2012）從四川省本科院校專職“性教育”教師的專業素養中存在的問題，對專職“性教師”應具備的職業素養進行探討。曹紅梅等人（2011）對中小學教師性教育素養存在的問題及提升策略進行研究。④明確提出對性教育資源研究的比較少，只有孫靜燕（2011）從學校管理、課堂教學、課外活動這三方面開發與利用性教育課程資源；賀文佳、倪波等（2008）則對性教育內容資源的內涵和應用研究；除此之外，還有李艷輝（2011）從高中生物學科滲透青春期性教育的角度進行了內容與方法研究。

三、研究現狀的不足

從相關文獻的分析可以發現兩個問題：一是在國內性教育課程資源的研究上大部分學者都是選擇部分內容進行研究，系統性的研究相對太少。二是在性教育課程資源的概念的界定上也少有人提出，沒有形成相對公認的性教育課程資源的概念。

參考文獻：

[1]吳剛平.課程資源的理論構想[J].教育研究，2001，（9）：59-63.

[2]徐繼存.段兆兵，陳瓊.論課程資源及其開發與利用[J]，學科教育，2002，（2）.

[3]殷曉靜.課程資源研究進展述評[J]，寧夏大學學報，2005，27（3）.

[4]胡珍.中國當代大學生性現狀及性教育研究[M].四川科學技術出版社（成都），2003，09.

[5]孫衛華，靳秀蘭.大學生青春期性教育現狀調查和教育對策的研究[J].洛陽大學學報，2005，01.

基金項目：本文系四川性社會學與性教育研究中心項目（XXJYC1102）“大學生性教育課程資源開發研究”的成果。