鉛華洗盡文字老，意到深處平亦奇

房家睿

【摘 要】《瑣憶》是篇經(jīng)典的記人散文，其形散神聚的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、典型精當(dāng)?shù)牟牧线x擇、巧妙合理的結(jié)構(gòu)安排，以及欲揚先抑的表現(xiàn)手法，都堪稱語文閱讀與寫作的范本，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著具體的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】《瑣憶》；鑒賞；指導(dǎo)

《瑣憶》是1961年唐弢為紀(jì)念魯迅先生誕辰80周年而寫的一篇回憶性散文。雖然五十余年過去，但本文在選材、組材及結(jié)構(gòu)等方面的藝術(shù)依舊耐人尋味，是學(xué)生揣摩閱讀與寫作的極好范本。故此，本人試作分析，以期與同學(xué)相切磋。

一、典型精當(dāng)?shù)牟牧线x擇

一篇好的文章，在于要言不煩。材料的選擇取舍必須圍繞主題表達和深化的需要，這要求作者在選材、組材時須選擇典型的材料，以一當(dāng)十，精當(dāng)而不重復(fù)贅余。《瑣憶》在此可稱典范。

恰如文題，《瑣憶》一文選材多達七件小事，但細(xì)細(xì)推敲，卻無一事可刪，因其在文中各有其用。

文章第一件事寫作者與魯迅初次唔見，用自己的親身體驗來澄清敵人對魯迅的誣蔑毀謗，塑造魯迅平易近人的形象特征，也為全文人物形象的塑造定下基調(diào)。

文中第二件事和第三件事俱表現(xiàn)魯迅循循善誘，教導(dǎo)青年，但二者又有區(qū)別。前者重在寫魯迅對青年的批評教育，后者則重在寫魯迅對青年的鼓勵支持，這兩件事又突出魯迅“對待青年，對待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人”，無論是批評還是鼓勵，都“是親切的，熱情的，一直保持著平等待人的態(tài)度”，“不愛使用教訓(xùn)的口吻”，其“平易近人”的形象進一步凸顯。

文中第四件事寫魯迅為素不相識的青年補靴，則表現(xiàn)了魯迅對青年的關(guān)愛已到無微不至的地步，其平易近人的形象更是無以復(fù)加，并順及揭示魯迅先生關(guān)愛青年的思想動機和思想發(fā)展過程，使讀者從更深的思想層次去認(rèn)識魯迅，同時表現(xiàn)魯迅的思想認(rèn)識在斗爭實踐中發(fā)展進步，而關(guān)愛青年的思想沒有變化，這樣，魯迅先生“平易近人”的形象特征便顯得更加真實、豐滿，并照應(yīng)了文章開頭對魯迅先生形象認(rèn)識的糾正廓清，“平易近人”作為魯迅形象的一個側(cè)面便鮮明地樹立起來。

文章第五、六、七件事則是表現(xiàn)魯迅“橫眉”“能憎”的一面。這三件事例從不同角度體現(xiàn)魯迅斗爭的風(fēng)格和威力。

要飯者攀附闊佬的故事諷刺了國民黨當(dāng)局恬不知恥，用類比的手法巧妙地揭開出國民黨當(dāng)局寄希望于美國制止日本侵占中國東北，外表堂皇，實如乞丐的畫皮，顯示了“諷刺的威力”；而嘲笑國民黨官僚禁止男女同泳的故事，則采用了引申歸謬法，從國民黨某地方官僚的荒謬言論出發(fā)，步步引申，推導(dǎo)出一個更加明顯和荒謬的結(jié)果，使人一下子看出問題的真相，揭露那些假道學(xué)者的封建迂腐，這充分體現(xiàn)出魯迅“反擊的智慧”；在調(diào)侃國民黨檢查官無端刪批唐弢書稿時，魯迅依舊是采用譏諷的語氣，半真半假地建議出個“官批本”，“給后一代看看，我們曾經(jīng)活在什么樣的世界里”，并認(rèn)真而深刻地指出“一個政權(quán)到了對外屈服，對內(nèi)束手，只知道殺人、放火、禁書、擄錢的時候，離末日也就不遠了”，這又顯示了魯迅“非凡的觀察力”，刻畫了魯迅作為一個成熟的思想戰(zhàn)士的形象。

文章圍繞總綱，從兩大方面，多角度、層層描摹，使魯迅的人格寫照鮮明、全面地呈現(xiàn)在讀者面前，且本人在材料選擇上，又采用了以小見大的藝術(shù)手法，所選七則材料，都是日常生活瑣事的零碎片段，或打比方，或說笑話，或講故事，或發(fā)議論，嬉笑怒罵中，人的思想、性格、情操得以自然流露，情態(tài)逼真，而又富有生活情趣，縮短了與讀者的距離，使人如聞其聲，如見其人，大有身臨其境、親臨教誨之感，這不能不說是本文選材典型精當(dāng)?shù)挠忠槐憩F(xiàn)，也體現(xiàn)了散文“形散神聚”的藝術(shù)特征。

二、巧妙合理的結(jié)構(gòu)安排

《瑣憶》一文在材料的組織安排上也精心構(gòu)思。文章表現(xiàn)了魯迅“能憎”“能愛”的兩個性格側(cè)面，但在重心上則將側(cè)重點放在表現(xiàn)“俯首”，即對青年關(guān)心愛護的一面。對于文章主題思想的確立，唐弢自己曾經(jīng)講過：“回想建國以來紀(jì)念魯迅的文章，大多強調(diào)魯迅先生品質(zhì)中戰(zhàn)斗的一面，對‘橫眉冷對千夫指一句闡述的比較充分，但是關(guān)于他對同志，對青年的愛就強調(diào)的很不夠……三十年代我作為一個青年，曾經(jīng)和魯迅先生有過一些接觸，親身感受過它對青年的愛護，因此，想從后一方面多說一些，這就是我寫《瑣憶》時的指導(dǎo)思想。”所以，文章在材料安排上，首先安排表現(xiàn)魯迅“俯首甘為孺子牛精神”的材料，將“俯首”這一層次安排在先，以突出其對青年的關(guān)懷備至，“橫眉”層次安排在后，強調(diào)“能憎，才能愛”，這層材料的鋪張，在展示魯迅性格形象的另一側(cè)面時，實際上還是對前一層次的造勢烘托。魯迅先生正是基于對人民赤誠真摯的愛，所以才極力憎恨敵人；正是由于魯迅“對待敵人，對待變壞了的青年，是決不寬恕，絕不妥協(xié)”，才更加凸顯魯迅對青年的關(guān)愛和“平易近人”。前后材料安排雖有區(qū)別側(cè)重，卻又是有機統(tǒng)一，這樣安排材料真是別出心裁。

至于在前后兩大層次內(nèi)部材料的安排上，文章都采用了層層遞進的邏輯順序，使人物的形象越來越鮮明。在“俯首”一層，文章四則材料，第一則定基調(diào)，明確魯迅平易近人的形象，二、三兩則進一步強化魯迅平易近人形象，第四則材料在渲染人物到極致時收束筆勢，順及交代人物思想動機，使人物行為有跡可循，有據(jù)可依。在“橫眉”一層，文章三則材料，依次表現(xiàn)了魯迅“諷刺的威力”、“反擊的智慧”和“非凡的觀察力”，這三則材料的先后安排依然是引導(dǎo)讀者去逐層深入把握魯迅作為一個思想成熟深邃的戰(zhàn)士形象。 三、欲揚先抑的寫作手法

在材料的組織安排上，文章還采用了欲揚先抑的寫法，以極強的藝術(shù)對比，調(diào)動了讀者的審美情感。

文章開篇就逆向思維，欲揚之，先抑之，從反面虛寫，敘述人們對魯迅的種種議論和自己由此產(chǎn)生的“想見又不敢見”的心情。因為任何一個不了解魯迅的人，在聽到說魯迅“多疑、世故、脾氣大、愛罵人、睚眥必報、不容易接近”等議論，一定會和作者產(chǎn)生相同的感覺——這樣怪癖的人，還是不去接近為好。這樣就在讀者心中造成了懸念，但如僅限于此，也無奇特之處，巧妙的是作者繼續(xù)將誤會不停向前推進，令讀者心生好奇，欲罷不能。

請看作者所敘與魯迅初次見面情景。二人互通姓名后，魯迅便說“唐先生寫文章，我替你在挨罵哩”，一切都在意料之中，一切又都出于意料之外。因為作者聽信傳聞，心中已有先入為主的成見，聽到魯迅見面便言此事，自然會想“先生愛罵人，真?zhèn)€睚眥必報”，因而這挨罵原在意料之中，但挨罵來得如此之快，卻又有些“出于意料之外”，這就造成了作者“立刻緊張起來”“心里一急，嘴里結(jié)結(jié)巴巴”的窘態(tài)。這種“窘”，正是作者所追求的藝術(shù)效果，它創(chuàng)造了一種山雨欲來之勢，一下子吊起讀者的胃口，不由和作者一樣，“意料之外”地緊張一番。作者這一筆，也就強化了作品的審美趣味。

抑到極處，也就揚到好處。正當(dāng)誤會之中再加誤會時，文章不覺峰回路轉(zhuǎn)。魯迅先生“親切地問”“呵呵地笑”，申明“我也姓過唐的”，這親切的態(tài)度再次形成作者的“意料之外”，與其“意料之中”恰成強烈反差。先前的誤會一朝冰釋，耳聞的種種傳聞不攻自破，作者自然散盡心頭積集長久的疑云，作品也就由抑到揚順利轉(zhuǎn)換。先前見面前的種種惴惴不安，此時更襯真正會見后的輕松愉悅，接下來的瑣事種種，時時與眾人議論相映照，更有力地表現(xiàn)出魯迅“對待青年，對待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人”的熱情親切、平等相待的態(tài)度，同時也交代了魯迅被人非議的真正原因。文首的議論，更像是一面鏡子，映造出魯迅先生的偉大人格。

因此，正是有了文首的“抑”，才使后文的“揚”更強烈感人；正是有了文首的“虛”，才使得后文正面實寫更添光彩。文章以“抑”蓄勢，為“揚”張本，抑揚之間，情節(jié)大起大落。這樣虛實相映，形成藝術(shù)反差，使魯迅的偉大形象表現(xiàn)得更突出。