“敘事體新材料任務驅動型”作文初探

江小飛

【摘 要】任務驅動型，三思而后行，宜可行，亦有章可循，參考教育部考試中心張開老師的思路，較之以往的作文要求，現在的作文，須在材料作文的基礎上增加任務驅動指令的概念：在材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。本文試圖根據新形勢新特點，探求一個行之有效的寫作思路。

【關鍵詞】任務驅動；新材料；3B布局法

一、理據：余黨緒說：“議論文或闡釋，或證明，都是要在彼此之間達成理解與共識。”但從題目趨勢看，我們在評判一個作文題目是否與當今全國卷精神合拍時，應該從這三個關鍵字入手：“敘事體”，這是相對于以往的一些名言名句、詩詞漫畫等而言的作文材料呈現形式，基本就是描敘當前社會上存在的熱點人事；“新材料”強調的是五性（可寫性、選擇性、導向性、探究性、防套性）和五特征（事件有過程、有發展、有多方人員參與、有爭議性、十八九歲青年學生有表達欲望）。 二、材料：任務驅動型對學生最大的影響，應該是在材料這塊讓學生有了新的認識，以往按套路出牌的“萬能素材”已然成為明日黃花，任務驅動型反對“假、大、空”的素材套話，但是，為了讓人明白你的看法、理解你的看法、接受你的看法乃至信從你的看法，出于闡述的需要，自然地引析名言或述析事例，完全是可以的，具體講：

1.帶著你精心準備的“名言警句”（至少50句）上考場，靈活點，外國的多點，不能太長，更不能濫用，一篇文章有2-3句就很強了。

2.事實論據是論述過程的適當延伸，不同于以往的論據選取，選取論據必須用以配合“就事析理”，進行“類推論述”。具體要明確以下兩點：

（1）素材積累三層次：第一檔是文學、文化、思想、哲學；第二檔是經濟、政治、軍事、歷史、；第三檔是科企、娛樂、體育、其他。每個檔次都要有一部分自己的“殺手锏”，最佳選擇還是應該選名人軼事，人無我有，人有我新。

（2）歷史文化人物與現實人生結合起來思考，就事析理，體現“古為今用”的原則，不為寫古人而寫古人。

（3）論據須簡練，無需過程性的描述，只要擇取跟核心觀點相關的事件進行簡單概述，概述字數盡量不要超過五十個字，概述完立馬“回頭”，繼續圍繞觀點辨析。

三、模板：任務驅動型作文的關鍵就是“完成任務”，其特點類同于“一事一議”，具體無外乎兩條：（1）表達對具體對象或具體問題的態度。（2）闡述看法。因此，我們完全可以運用模板，熟悉這類作文的寫作套路，為此，筆者采用的是“事觀本——源對比—危方弊”3B布局法。

“事觀本”：“事”即事實概述。即針對所給材料的部分內容，簡潔概括，轉化有效信息。好的引敘既要簡明扼要，引發閱卷者的閱讀興趣，又要引出評述點，尤其要注意引敘角度和議論角度的一致性；“觀”即觀點呈現。在突出評述的重點，鮮明指出自己的態度、觀點，觀要也在前七秒；“本”即本質分析。最好另起一段，在分析材料的基礎上，注意指出問題的普遍意義和現實意義，嘗試對觀點的“本質”進一步延伸拓展，體現思辨的深度。

“源對比”：“源”即挖掘根源。要緊扣文中的“事”，選好議論點，選最能反映問題本質的點，就事論事、分析原因，否則容易牛頭不對馬嘴。分析原因要具體實在、入情入理，這一部分的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性，要考慮說服效果，組織安排要做到綱舉目張，環環相扣，使觀點和材料有機地，富有邏輯效果地統一起來，具體技法上，“源”就是由果溯因，圍繞觀點，從2-3個角度闡述“為什么支持這個觀點”，兩個角度的關系不玩并列式，最好是遞進式，至少是對比式，要充分考慮你支持的觀點的對立面，站在對方立場行文，就事析理，名句典例啥的要用就用，要在對比中更確定自己觀點的正確性。

“危方弊”：“危”即危害分析，“方”即方法探尋，“弊”即弊端啟發，類似于以前提的類推聯系，針砭時弊。從布局上看，前面已經從不同角度論證了“核心觀點”的正確性，相當于“立論”，接著這部分首先可以用假設論證法，假設對方的立場成立，再分析觀點的“危害性”，也就是相當于“駁論”，先破后立，更有深度。然后綜合分析核心事件的矛盾所在，用入情入理的語言，提出解決問題的措施，尋求一個最好的“治病救人”的方法。最后是在“時弊”方面，議論文的寫作一定要具有時代性，要對現實生活有指導意義。在本論結束之后聯系現實社會或者作者生活實際，談談論點的現實意義，這樣可以引發讀者更多思考，加深議論的力度。

總之，我們在論述過程中，要對一個觀點進行多維度的說理，方法也是應時而動，靈活運用為上。

【參考文獻】

[1]余黨緒.《議論文寫作新戰略》.上海錦繡文章出版社，2009年8月