小組合作學習在初中美術(shù)教學中的應用研究

廖澤文

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，小組合作作為新興的一種教學模式逐漸被運用到課堂教學中。小組合作學習是促進課堂教學效率提高的必要手段，也是培養(yǎng)學生樹立團隊精神的重要途徑，在一定程度上幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習方式?；诖?，本文就小組合作學習在初中美術(shù)教學中的應用進行深入研究，以期為初中美術(shù)教學提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；合作學習；教學研究

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0058

一、前言

在當前新課改教學環(huán)境的引導下，教學課堂運用小組合作學習成為了一種必要的教學手段，不僅有利于學生快速掌握知識，更有利于促進學生德智體美的全面發(fā)展。美術(shù)教學相較于其他基礎(chǔ)學科，更側(cè)重于培養(yǎng)學生對美的認識，并要求學生具備一定的欣賞能力，掌握基本的繪畫技巧。

二、初中美術(shù)教學開展小組合作學習的目的

小組合作注重相互合作的過程，對學生日后的個人發(fā)展有良好的幫助。既能夠激發(fā)學生自主學習的熱忱，還能不斷增強學習自信，找到適合自己的學習方式。不僅如此，還能讓學生完全融入到整個教學過程中，培養(yǎng)學生自主溝通、解決問題的能力，促進學生之間的合作精神，營造良好的學習環(huán)境。因此，將小組合作運用到美術(shù)教學課堂，是從根本上改善學生的學習方法，引導學生掌握正確的學習方式，以此更好地達到教學目的。

1. 提升興趣，調(diào)動學習積極性

結(jié)合小組合作學習的模式，不僅豐富教學內(nèi)容，還能夠提高學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量。興趣是最好的老師，是打開探索求知欲的大門，要使教學效率達到事半功倍的作用，則要注重學生興趣的培養(yǎng)。通過小組合作激發(fā)學生學習的興趣，增強學生課堂的主體地位，使小組內(nèi)的成員在進行交流的同時還能夠自由抒發(fā)己見，對自我表達能力的提升也有一定的幫助。合作學習能夠讓學生的個性得到充分發(fā)展，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的單一模式，直接有效地提升教學效率。

2. 創(chuàng)新思維，提高教學質(zhì)量

小組合作作為一項有效的教學手段，通過學生之間的相互實踐學習，激發(fā)創(chuàng)作思維。傳統(tǒng)的教學模式枯燥乏味，而美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，充滿想象空間，在創(chuàng)造過程中需要不斷地發(fā)散思維才能夠讓藝術(shù)得到無限的延伸。因此，小組合作在很大程度上激發(fā)學生的藝術(shù)思維，不僅可以作為宣泄情緒的手段，還可以通過不斷的合作學習提高實際技巧，提升藝術(shù)創(chuàng)造能力。

3. 培養(yǎng)美識，塑造藝術(shù)理念

初中美術(shù)教學的最終目的是塑造學生擁有美學意識，并具備一定的美學基礎(chǔ)知識。通過接觸賞析美術(shù)作品，逐漸培養(yǎng)自己的藝術(shù)理念，從繪畫中得到啟發(fā)，再借此表達出自己的美學觀點。培養(yǎng)學生的鑒賞能力以及藝術(shù)品味，以便擁有更深層次的藝術(shù)思考能力，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

4. 增強意識，促進交流合作

合作學習是培養(yǎng)初中生合作交流意識和學會自我調(diào)節(jié)融入集體的能力，進一步提高學生自身成長。小組合作是一項團體活動，強調(diào)的是小組乃至整個團體之間的交流，通過讓學生不斷地接觸團體活動，以此適應班集體生活。不僅培養(yǎng)自主學習的能力，還能夠增強團隊協(xié)作意識，產(chǎn)生積極正面的情緒，樹立正確的世界觀以及人生價值觀。

三、初中美術(shù)教學小組合作學習的研究

1. 合理統(tǒng)籌安排，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

小組合作學習模式首先是建立在成員組建的前提上，要將小組合作成效發(fā)揮到最大，則需要美術(shù)教師科學地統(tǒng)籌安排，根據(jù)學生的成績差異和性格特點合理地進行小組成員的組建，避免組內(nèi)成員出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。以均衡兼顧、互補為劃分小組原則，可采取以一帶二組合、前后左右桌組合、優(yōu)生帶差生組合；此外，以性格特點為劃分原則，以性格差異、紀律差異、水平差異等區(qū)別劃分，盡量避免同一類學生出現(xiàn)在同一小組內(nèi)。唯有經(jīng)過合理科學的組建學習小組，方能保證學生達到共同學習、共同進步的目的。通過正確的方式營造出良好的學習環(huán)境，確保合作學習達到理想成效，避免出現(xiàn)相互干擾、影響的現(xiàn)象。

2. 結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)，豐富教學內(nèi)容

現(xiàn)代藝術(shù)作品在日常生活中無處不在，美術(shù)教師結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)形式的教學手段，設(shè)計豐富、有針對性的教學內(nèi)容對提升教學效率有很大的幫助。學生不僅能夠快速地吸收美術(shù)知識，還能藉由小組合作展開討論交流，進一步鞏固教學成果。在實際的美術(shù)課堂教學中，美術(shù)教師根據(jù)學生的特點結(jié)合教材內(nèi)容制定不同的教學計劃。例如，美術(shù)教師在進行“現(xiàn)代藝術(shù)與科技融合的魅力”一課時，教學重點是讓學生認識了解藝術(shù)與科技相結(jié)合下對現(xiàn)代生活的重要性，引發(fā)學生對學科藝術(shù)與生活藝術(shù)的思考，感受現(xiàn)代藝術(shù)中建筑設(shè)計與工藝設(shè)計藝術(shù)形式的表現(xiàn)，一方面以藝術(shù)視角擴展學生藝術(shù)上的理解，另一方面深入地讓學生感受現(xiàn)代生活、現(xiàn)代藝術(shù)與科技發(fā)展三者之間密切的關(guān)系。美術(shù)教師除了引導學生觀察生活中充滿現(xiàn)代意味的作品，還要結(jié)合小組合作開展成員間的探討與交流，使學生能夠直觀地感受現(xiàn)代藝術(shù)在與科技相融合后的魅力，促使學生在藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)方面向更高層次發(fā)展。

3. 重視合作交流，鞏固教學成果

開展合作學習的形式多式多樣，最直觀有效的形式之一是小組成員間的交流合作。美術(shù)教師在設(shè)立教學重點時，基于學生自由發(fā)揮的前提，給出大致的課題方向后，讓每個小組成員有充分發(fā)展的空間，進而完成合作學習。例如，以合作作品設(shè)計為課題，必須要求學生以相互合作的形式完成作品的設(shè)計，這就需要小組成員之間的合作配合。

四、結(jié)語

因此，要做好這項教學工作必須提高重視、與時俱進，才能最大能效地發(fā)揮合作學習的巨大作用。美術(shù)教師不僅要把握合作教學中的重點和創(chuàng)新教學手段，還要引導小組成員進行良性的互動交流，為初中美術(shù)教學創(chuàng)建良好條件。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)石城中學 527300）