小學英語語言教學中的多媒體語音系統的應用

應麗娜

【摘 要】隨著教育的不斷進步，技術的不斷更新，多媒體教學作為一種新型的教學模式，已經被廣泛應用。多媒體教學的引進，將課堂帶入了一種全新的模式，增加了很多新的元素，影音、動畫、圖形等，使課堂不再單調枯燥，增加了很多樂趣，將多媒體教學應用到小學英語教學中，更是符合小學生心里特點，對于新事物的接觸，他們有強烈的好奇心，應用多媒體進行教學可以更好的調動他們的積極性，激發小學生學習的主動性，有很大的優越性，但是使用多媒體語音系統也要注意一個“度”。多媒體教學是小學英語語言教學中的一把“雙刃劍”。而如何利用好這把“雙刃劍”則是一門技巧。

【關鍵詞】小學英語；教學；多媒體

一、小學英語語言教學中的多媒體語音系統的應用優勢

1.激發學生學習興趣

一直以來，我們都提倡因材施教，這不僅是要針對學生個體的區別，從另一角度考慮，也是興趣使然，“興趣是最好的老師”尤其是小學階段，對于小學生呢個而言，英語是一種新語言的，出于好奇心，他們開始往往會對其產生濃厚的興趣，所以小學階段被認為是學習英語最佳的階段，在這階段合理，對于學生之后的學習和發展都起著事半功倍的作用。應用多媒體語音進行教學，可以使課堂生動，活潑，有利于保持學生對新語言興趣的持久性，也可以調動小學生學習的積極性，抓住學生心理，引起他們興趣，使之愛上英語課堂，再加上加以適當引導便可達到預期目標。

2.刺激與豐富學生想象力

想象力是我們每個人都擁有的一種能力，他可以給我們的生活增添樂趣、風味，可以上我們的生活更加豐富多彩。從古至今，好多中外科學家，都了解想象力的重要性，也都通過想象力做出了巨大的成就。偉大科學家愛因斯坦也曾說過“想象力比知識更重要”就像那個耳熟能詳的小故事，課堂上老師問“雪融化了是什么”，只有想象力豐富的學生才能講出“學融化了是春天”可見，想象力不僅是一種創造力，也是一種很美好的東西。同樣，在小學英語教學過程中，想象力也起著不容忽略的作用。利用多媒體課件中的影音、動畫、圖像可以刺激學生頭腦中創造出新形象，加深學生對已知事物的理解，更好地認識陌生事物。多媒體課件的使用，可以充分展開學生想象的翅膀，在一個有趣的課堂中學習。

3.提高學生的聽力水平，集中學生注意力

將多媒體語音系統引入教學，可以全方位地刺激學生感官，并利用學生感覺器官與計算機交互作用、交流信息，讓他們與計算機的交流更加方便，在學生對英語有了一個初步了解之后，便可適當對學生進行聽力測試，一方面可以提高聽力水平，另一方面也可以鍛煉學生集中注意力思考的能力。讓學生，多方位地感知語言材料，在一個真實的語言環境中學習，不僅能夠激發學生和學習興趣，也能更好的將知識進行轉化。

4.提高課堂效率

將多媒體語音系統運用到教學中，改變了傳統的教育模式，使之變成一種新型的師生互動的教育模式，一方面增加了課堂趣味性，調動了學生學習積極性，另一方面，從科學角度來講，利用多媒體也可以提高學生記憶力，科學家通過研究得出結論：學生通過視覺感官學習理解的知識，能占記憶的四分之一，而通過聽覺感官獲得并記憶的知識，大約占到記憶的六分之一，如果可以聽覺和視覺并用，便可以記憶將近三分之二的內容。在學生習得的知識中，僅用視覺獲得的知識，三天后會遺忘一半，僅用聽覺獲得的知識，三天后會遺忘五分之四，聽覺視覺并用獲得的知識，遺忘率就可以大大降低了，通過這個結論，我們也可以看出，聽覺視覺協同作用才能大大提高學習效率，再加上教師的正確指引，便可以獲得最好的教學效果。

5.提高學生語言表達能力

利用多媒體進行教學，通過展示課件，創設情景，可以提供真實的語言環境，在學習之前，通過播放課件引入教學內容，可以快速將學生帶進課堂。舉個例子，在教授我們的事物這一課時，在課前可以播放這節課將要講到的英文單詞的歌曲來血染氣氛，導入知識，可以讓學生更快進入學習狀態。并且，可以設計一些相關的人物動物對話，讓學生參與其中，將所學知識變為己有講出來，從而提高學生口語水平和語言表達能力。

二、利用多媒體教學過程中需注意的事項

將多媒體技術運用到教學中確實有很大優越性，但是在文章開頭我們講過，多媒體教學是一把“雙刃劍”所以在教學過程中我們必須要注意以下兩點。

1.不要將課堂變成動畫放映課

多媒體為教師的教學提供了很多便利，但一定要使用恰當，不可過多使用，使用過度了，就會變成動畫放映課了，學生往往只會注意到這些圖片和動畫的趣味性而忽略了課本上的知識。這樣的課堂表面提高了學生積極性，但卻降低了教學質量，帶來過猶不及的后果。因此，多媒體的運用一定要以教授知識為主。

2.必須充分發揮教師的主導作用

在使用多媒體進行教學過程中，教師一定要能夠掌握課堂，收放得當，發揮學生的主體性和創造性。不能只顧放課件，而忽視了“引導”這個過程，使學生成為信息的被動接受者，而不是主動學習者。這樣不僅不會有預期的教學效果，反而事倍功半，降低學習效率。因此，教師一定要充分發揮自己主導作用，正確引導學生學習，才能培養出學生的英語交際能力。

小結

綜上所述，將多媒體語音運用到小學英語課堂中有利有弊，盡管利大于弊，但是如果運用不當，就會起到相反作用，所以，教師一定要合理運用多媒體，引導學生在優質課堂上獲得英語知識，從而真正達到引進現代多媒體輔助教學系統到英語教學中來的真正目的。

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