淺析在高中語文教學中應如何體現師德教育

楊靜

摘 要 為了能更好地在教學過程中實現“育人為本，德育為先”“以德立教，德識相長”的教學理念，加強高中教師的師德修養，以良好的思想和道德風范影響和培養學生，本文主要是以高中語文教學的兩個典型案例作為分析，具體地闡釋高中語文教學中師德師風建設的必要性，并提出在教育教學的實踐中，高中語文老師應如何在教育實踐中進行師德師風建設。

關鍵詞 高中語文 教育實踐 師德教育

教育是社會崇高的事業，師德是教育事業的靈魂。國家的人才培養靠教育，教育的發展靠老師。師德建設是我國當前教育改革的重要內容，高中學校教師的師德水平直接決定了高中學校的教育水平。“學高為人師，身正為人范”，教師的首要任務是教書育人，那教師就應該在教學實踐中以自身的師德修為來影響學生，教育學生，不僅僅以傳授書本知識為主要內容，更應該引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。然而，目前多數教師卻是忽略了教師的師德教育，導致出現了“高智商，低情商”的問題學生。高尚的師德是一股潛移默化的力量，會讓學生受益匪淺。下面就從高中語文的教學案例中來探討在語文的教學實踐中應如何落實師德教育。

1典型案例分析

1.1打造形式多樣化的課堂形式

案例一：在學習人教版高二語文必修一《鴻門宴》時，由于本課時屬于選讀文言文且文章篇幅較長學生自主學習為主，教師總結，在學習本課之前就告知學生可以參考其他資料書先對本課文大致翻譯，在理解全文的基礎上找出主要人物并對其進行人物形象分析。然而在上課時卻發現學生對課本內容并不熟悉，僅有兩個學生（全班69人）可以梳理文章結構，一半以上的學生難以找出文中主要人物之間的關系，導致本課時教學任務無法正常進行。

在了解學生這一問題之后，在提問完學生之后便將剩余的課堂時間留給學生，讓其結合參考資料重新預習課文。我隨即給學生說老師想排演一個以《鴻門宴》作為文本的舞臺劇，并在課堂上演出，學生們的積極性很高，一周以后，真人版的《鴻門宴》便在課堂上火熱地“演出”了，我于是借著學生們聲情并茂地演出，提問學生對文中人物的認識，學生們踴躍地回答問題，與第一節課形成鮮明的對比，之后我便根據學生們的回答總結了主要人物的形象特點。學生們反映原來學習文言文可以如此有趣，并對文中人物的語言表達也產生了濃厚的興趣。

通過這個教學案例，我總結出教師如果不根據學生的實際情況，只是單純地布置教學任務，會造成學生懼學和厭學的心理，這也違背了教師教書育人的重要任務，教師必須站在學生的角度，分析學生的學習水平，對知識的接受能力，精心地設計教學，給學生營造一個多樣化的課堂，這樣更有利于培養學生學習的主動性。這樣的教學實踐也就體現了“育人為本，德育為先”的目標。

1.2正確引導學生的價值觀

案例二：在學習《陳情表》時，因為這是一篇臣向君請辭的一篇奏表，就要求學生能夠從作者李密的語言文字中感受他“愿乞終養，辭不就職”的情真意切，并體會其在盡忠與盡孝之間的兩難之境，以及其在說服晉武帝成全自己先盡孝再盡忠時的說理技巧，用以培養學生的說話技巧。后來我決定在上課前補充李密的個人介紹，以及關于他悉心照顧祖母劉的小故事，讓學生重新認識李密，并引導學生樹立盡孝為做人之根本的價值觀。同時學習李密在與人交往時的說理技巧：動之以情，曉之以理。

這個教學案例使我明白，處于高中階段的學生，其價值觀和人生觀并不是完全正確的，需要教師對其進行引導。那么作為一名優秀的教師不僅僅要傳授學生知識，更應該把自己良好的師德師風展現給學生，用正確的價值觀念影響學生，努力做到“以德立教，德識相長”，同時在教學過程中注重培養學生的說話技巧。良好的師德師風是促進學生成長的一味良藥。

2高中語文教學中師德教育的有效途徑

由上述案例分析可見，高中語文教學對體現師德教育的重要性和必要性，教師只是單純地依賴只教書不育人的教學手段已經很難跟上時代的要求，我們要轉變教學手段，把育人放在教學的首要位置。

2.1提升自身師德修養

語文教師相比于其他科目的教師，其學科的思想性為師德教育工作創造了良好的條件，語文教師更應該以身作則，發揮好榜樣作用。高中語文教師應該在學生樹立良好的師表形象，首先要養成良好的語言和行為習慣，將自己的一言一行潛移默化地影響學生，禁止將不良行為和思想傳播給學生。再次，要形成良好的品格，給學生做出表率，使學生養成自尊自愛自強的品格。另外，還要關心和關愛學生，將身教與言教同步發展，這也是教師在教學實踐中體現師德教育的重要一方面。

2.2挖掘教材內涵，開展師德教育

在高中的語文教材中包含了思想道德教育的優秀素材，能夠激勵學生產生強大的精神動力，堅定人生方向，樹立正確的人生觀價值觀。因此，在語文的教學過程中，要充分利用教材的這一方面，引導學生挖掘文章的思想，從而受到德育教育。例如正確的引導學生處理個人與同學、朋友、家人甚至是陌生人之間的關系，讓學生獲得寶貴的人生體驗，從而提升自己的道德素養，爭做“四有”青年。

2.3多樣化的教學活動

德育教育需要多樣化的表現形式，讓學生在不同的活動中潛移默化地收到影響，從而達到“潤物細無聲”的德育教育境界，充分體現教師師德教育的特點。

所以，我認為作為一名高中語文教師應該清楚地認識到自己所擔任的師德教育的重任，為人師表，以身作則，充分地發揮語文教學的教育功能，不斷地塑造德才兼備學生。

參考文獻

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