基于創客平臺高職院校創業教育設計與實踐應用探討

張娜

摘要：伴隨市場經濟快速高效的進程，職場競爭日趨白熱化，越來越多的求職群體被逼向創新創業新空間。在如此巨大的就業壓力之下，引發高職院校創業教育設計與實踐應用的深度思考。本文結合高職院校創業人才培養問題的現實思考、基于創客平臺高職院校創業教育設計的思路研究、基于創客平臺高職院校創業實踐的應用探討三個話題，系統對創新創業硬、軟件發展平臺進行了的探究，旨在為高職院校畢業生探索出一條前景光明的創新創業之路。

關鍵詞：高職學生創業；教育設計；實踐應用

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0048-02

時代跨步到今天，創新創業作為社會進步的“動力源”，備受世界各國的推崇，而創新創業教育也作為焦點課題，擺上國內眾多高職院校教改工作的議事日程。高職院校致力探索的創新創業教育，其最終目的在于培養大學生創新精神與創業能力，是全面提高綜合人才素質的教育模式的思考。

一、高職院校創業人才培養問題的現實思考

1.創業人才培養認識的粗淺性。無論社會還是院校自身普遍對高職院校畢業生高看一眼，認為他們有著定向職業素質培養，就業途徑得天獨厚。而對創新創業的認識則不乏有粗淺性的一面，創新創業無非是建處創業園、搞條創業街而已。綜合認識的本質，就是忽視了學生的創新意識與創業精神的綜合培養，校方、教師與學生對創新創業的認識普遍欠缺，未能形成三個層面教育認識的有機聯動。某種意義上講，高職院校傳統的人才培養等同于“批量生產線”，缺乏創新精神與創業能力為其特征共性。

2.創新創業教育政策的模糊性。政府有關部門與高職院校已聯手將創新創業作為高校人才專業培養目標的主要指標，也相繼出臺了系列大政方針與具體落實措施，但尚未將創新創業相關教育切實融入到高校綜合育人體系中，創新創業相關教育還未列入重要議事議程，尚未與通識教育與專業教育同等重視，三方有機互動結合更無從談起。部分高職院校的基礎設施還相當落后，創新創業有著很大的資金缺口。尤其對于地方性高職院校，創新創業相關教育僅徘徊于初級起步階段。

3.創新創業文化氛圍的欠缺性。當下的高職院校已不是口號叫得響就能吸引人的，而是就業率上見高低。因此，在經歷無數次市場磨煉之后，越來越多的高職院校由規模性擴張向內涵性發展轉變，校園文化的建設進程也越來越得到重視。創設校園文化的進程中，物質文化氛圍與精神文化氛圍作用并重，意義同等重大，而為數不少的高職院校，未將創新創業提升至校園文化的視覺高度，主要表現在對創業社團的建設扶植力度不夠，創業設計與職業規劃的校園影響力明顯不足，還未形成一個創新創業的新氣候。

4.創新創業師資力量的薄弱性。缺乏創業經歷也是高職院校教師的共性，拋開經驗談創業也只能是一句空談。讓教師置身企業經營與管理門外談創新創業，專業訓練難以維系，尤其“雙師型”執教隊伍的相對貧乏，是當下眾多高職院校創新創業師資力量薄弱性的最突出表現。同時創新創業相關課程的資源明顯偏少，且多為選修課或者講座，與專業課程的核心聯系不緊密，憑空作創新創業文章難成氣候。

5.創新創業實踐應用的單一性。與校內外實訓基地同屬一塊牌子的創新創業實踐基地，讓眾多高職院校飽受尷尬之痛。概括而言，在創新創業實踐應用當中，創新創業實踐應用的單一性是絕大多數院校出現的共同問題。無一例外的作作口頭文章，除固有的專業實訓基地外，難有實質性實踐應用。

二、基于創客平臺高職院校創業教育設計的思路研究

1.因勢利導，逐步端正創新創業與時俱進的理念。在構建實踐平臺當中要務實于活動實踐載體的傾向性搭建，要在實踐應用中植根創新精神，標新創業意識，立異創造能力。要將實踐育人作為突破口與切入點，切實貫穿于高職院校強化創業教育過程始終，創業實踐要組織靈活、形式多樣，通過豐富多彩的實踐活動，讓學生對社會形成更加深入的了解，全面形成觀念意識上“被動就業”換位到“主動創業”的蛻變。政府相關部門、各高職院校應推廣創新創業教育活動，并以此作為促進大學生就業的一項重要戰略，切合時宜引導學生完成就業觀念的轉變。

2.多策并舉，逐步營造創新創業文化和諧的氛圍。創新創業文化和諧的氛圍是高職院校培養創新創業人才的前提保證，要形成社會、企業與家庭眾手推動的合力，全面達成多維式、立體型創新創業文化和諧的氛圍。鼓勵學生大膽創新創業，勇于創新創業，使其在磨煉中完成自我人生升華。同時，高職院校應集聚創業社團群體的力量，以創新創業賽事為“源動力”，及時交流思想、總結經驗，啟動思路，實現深層次、多向發展。成立新穎的創新創業組織協會，系統開展各種創新創業活動，及時樹立創業典型，以榜樣的現身說法增強創新創業的感染力，點燃起更多大學生創業的激情。

3.廣為開源，逐步推進創新創業基地功能的整合?？紤]以往的創業糾結，高職院校創新創業基地的建設與功能開發，亟需政府及社會力量的鼎力扶持，如“創業一條街”與“創業科技園”建設等。高職院校也要結合實際，因地制宜，有的放矢。要安排創業師資力量，結合豐富的經驗適時對一條街與創業園做出指導，別具一格地開展創業咨詢與法律援助，以極具成效的項目孵化率提升創業基地品位，并通過項目間技術支持與業務支持的不斷整合，營造起高品位創業基地的文化環境，全面提升整體社會影響力與號召力，在不斷進取的演繹中促進創業基地整體性的協調發展與前瞻性的業務拓展。

三、基于創客平臺高職院校創業實踐的應用探討

1.以創業園區的規模建設，促進高職院校創業實踐應用“一體化”進程。高職院校應及時與當地政府和企業互通有無，積極爭取到政策與資金的支持，注重做好校內外的資源整合，建設起“教學功能”“實踐功能”“模擬功能”“培訓功能”四位一體的創業園區。在校內外可采用獨資或合資共建的模式，集群式興建開放性與包容性強、功能齊全的“一體化”創業園區，統一管理經營，統一標識門類，并實施統一化的財務結算。并在教師的統一指導下，做好入駐項目的周評、月結與學期總結。實行創業學生持證上崗制，并實時進行監控，適時給予末位淘汰。以此不斷激發大學生創業進取意識，不斷培養其知識轉化與實踐動手能力，創設性地增強其的就業與創業適應能力。

2.以信息平臺的綜合搭建，實現高職院校創業實踐應用“信息化”工程。置身于高科技信息時代，高職院校的創新創業平臺也極具信息化色彩，其全面構建尤其離不了信息化平臺的鼎力支持。政府、企業與學校要保證信息的及時溝通，實現高職院校創新創業實踐應用成為建設首要議程。三方共享狀態下的信息化工程，最大的亮點在于區域經濟式創新創業共享信息服務體系?；谶@樣的運作體系，可以合理形成創新創業共享性空間，并易于展開區域性產學研的合作、人才交流、成果轉化等，三方聯手共同實現科技創新與創業孵化。無論地方政府、社會企業，還是創新創業大學生，都能得到一種快捷、高效的平臺服務，擁有一處大有可為的用武之地。

3.以實踐課程的體系構建，演繹高職院校創業實踐應用“復合式”發展。高職院校應將集內容豐富性、層次多樣性等多功能于一身的課程體系，納入創新創業發展新領域。增設創業基礎性課程，如風險論、創業學等；完善創業核心性課程，如創業管理與經營、創業財務與創業營銷等；增設交叉課程，如金融學、經濟學、管理學等。對于實踐環節，主要通過創業設計與職業生涯大賽等具體靈活形式，激勵大學生學以致用，實踐創新，不斷提升市場應對能力。

參考文獻：

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[2]陳虎，羅興社.構建官產學三位一體的大學生創業實踐平臺研究[J].中國成人教育，2009，（21）：22-23.

The Discussion of Vocational Colleges' Entrepreneur Education Design and Application Practice on Maker Platform

ZHANG Na

（Department of Students' affair，Nantong college of Science and Technology，Nantong，Jiangsu 226007，China）

Abstract：With the efficient process of market economy and the heavy competition，more and more applicants are forced to start up business.The great employment pressure have sparked the thinking in depth about the vocational colleges' entrepreneur education design and application practice.Combining the three topics about personnel training，entrepreneur education design and entrepreneurial practice in vocational colleges on maker platform，the article have do the study about the development platform on the software and hardware of innovation and entrepreneurship.The aim is to explore a new path of innovation and entrepreneurship for higher vocational college graduates.

Key words：Vocational College Students' Entrepreneurship；Education Design；Application Practice