從心理學視角下分析幼兒教育問題

劉金蘭

摘 要：對幼兒心理健康而言，環境與教育均具有重要作用；除開家庭外，幼兒進入幼兒園等各種集體機構都會影響心理發展。因此教師就要結合幼兒的心理發展特征，有規律開展正面教育。本文闡述了造成幼兒心理障礙的原因，在此基礎上提出從心理學視角強化幼兒教育的策略建議。

關鍵詞：心理學視角；幼兒教育；心理障礙

曾經有人對一個城市進行調查，發現幼兒患有各類身體疾病大約占據65%，而心理障礙卻占據參與調查人數69.9%，占比超過身體疾病患者。形成這種結果一方面是幼兒心理健康具有隱蔽性，另一方面是多年人們沒有重視心理健康所致。事實上，孩子處于成長關鍵時期，一定要注意培養孩子的心理健康。在這種形勢下，從心理學視角去探究幼兒教育具有現實意義。

一、造成幼兒心理障礙的原因

1.正規的教育至關重要。一般來說，接受過正規幼兒園教育的幼兒，他們的性格活潑開朗、易合群，他們的品格較端正，講禮貌、守紀律；而家居幼兒的性格則過分害羞、內向，很難適應陌生的環境，長期獨處讓他們心理上形成孤僻。

2.注重發展各項能力對心理影響較大。現今有許多家長強制孩子學習，例如，背詩詞、地圖、字典等。相關方面的專家認為，在孩子三歲之前，家長應注重培養孩子的各項能力，包括想象力、適應能力以及語言能力等，而不是進行機械的記憶訓練，因為幼兒的腦容量是有限的，機械記憶還會讓幼兒產生一種定式思維。

3.教育方法的影響較大。父母不可對幼兒過于溺愛、百依百順，否則幼兒會形成自私、任性、驕傲等不良性格；父母也不可對幼兒過于苛責、打罵，否則這種矛盾的教養態度會使孩子的心理有很大的問題，要都對幼兒進行思想教育。

4.和睦的家庭氣氛有積極作用。如果一個家庭的和睦度過差，幼兒的心理健康狀況也會有很大問題。家庭的不和睦或者父母離異，易使幼兒形成自卑、抑郁、急躁、古怪的性格。

二、從心理學視角強化幼兒教育的對策

1.教師指導：自幼兒進入幼兒園開始，幼兒與教師相處的時間最長。教師通過與幼兒接觸，可以及時發現幼兒的心理及行為問題，并給予相應的指導和幫助。同時，教師的外貌、衣著、性格、行為等都在潛移默化中影響著幼兒的心理。

2.同伴游戲： 幼兒與其他同伴之間友好的關系，不僅有助于幼兒心理健康的發展，也可以促使幼兒形成謙讓、合作、友好等良好的心理品質。幼兒通過與同伴玩耍游戲，體驗分享合作的快樂，還可以在競爭中培養獨立意識和集體意識。

3.親子活動：幼兒進入幼兒園后，與父母相處的時間相對減少，親子關系開始發生很多微妙的變化，各類親子間的問題也就接憧而至。在幼兒園或者家庭中適當的開展親子活動，一方面可以將上述問題扼殺在搖籃中，另一方面可以增進親子之間的感情，促進幼兒的心理健康發展。

4.主題活動：隨著幼兒年齡的增長，幼兒對周圍事物的求知欲和好奇心日益強烈。而幼兒園的環境和設施一般無法滿足幼兒對新事物的探究需要。開展相關的主題活動，不僅可以開拓幼兒的視野，豐富幼兒的知識，培養幼兒的興趣，而且可以加強家庭、幼兒園、社區之間的聯系。

幼兒的心理教育與其他方面的教育有許多相同之處，但也具有其獨特性，因而，針對幼兒的心理健康發展，在采用幼兒心理教育的基礎上，還可以運用其他一些專門的教育方法：

第一，移情訓練法。移情是指在某一個特殊的情境中，對另一個人情緒的體驗以及理解。運用移情訓練法，讓幼兒通過情境表演、故事等多種形式，去親身體驗和理解別人的情緒，與別人在情感上產生共鳴，從而促進幼兒心理發展。移情訓練法是幼兒心理教育過程中一種極其有效的方法。通過這種教育方法，幼兒能夠明白并理解他人的情緒，使幼兒從他人的角度切身體驗他人的情感，也就是情感的換位，以此來達到幼兒心理教育的目的。在移情訓練中，讓幼兒通過想象表演，或者實際體驗等方式，使幼兒去關心被理解對象的心理感受，主要途徑包括游戲、情境表演、編故事等。

第二，行為練習法。行為練習法是指讓幼兒在認知某心理過程的基礎上，對特定的心理進行反復的行為的練習，更深一步的理解該心理認知，從而內化幼兒的心理特征。例如，在教育幼兒堅持的過程中，教師在教育幼兒做事要有始有終的基礎上，可以通過釣魚、接力比賽、拼圖等活動，反復對幼兒進行行為訓練，強化幼兒的堅持行為，最終達到幼兒行為堅持性的目的。

第三，討論評議法。討論評議法，是指讓幼兒參加相關心理教育評議，給他們提問題，鼓勵幼兒積極思考，引導幼兒發表意見，最終經過大家的討論評議，讓幼兒得出自己的結論。討論評議法可以鼓勵幼兒對他人的言論進行評價，幫助幼兒表達他們內心真實的想法，從而提高幼兒辨別是非的能力。

第四，觀察學習法。觀察學習法，即讓幼兒觀察示范者的榜樣作用，以此來引起幼兒的行為。例如，當幼兒看到別人的行為受到夸獎，就會產生對這種行為的心理傾向。反之，當看到別人的行為受到懲罰，就會抑制對這種行為的心理傾向。幼兒模仿的榜樣的選擇很是重要，其要符合幼兒的心理特征，要達到心理教育的目的。

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