對初中音樂課堂多媒體教學現狀的調查與思考

丁偉偉

摘 要：本文主要通過對學生多媒體學習情況與教師多媒體教學情況的調查，分析初中音樂課堂多媒體教學的優勢與誤區，提出合理實用多媒體技術，注重課堂教學時效性；實現學生主體與教師主導，融洽課堂教學氛圍；結合多媒體教學與傳統教學，活躍課堂教學形式；提升教師多媒體技術，提高多媒體教學質量的建議。

關鍵詞：多媒體；初中；音樂；教學

社會在發展，科技在進步，在當今的課堂教學中，多媒體技術的應用已經顯得極其普遍，音樂課堂也不例外。它利用計算機技術將文字、圖形、聲音等資料整合在一起，然后通過投影工具顯示出來，使學生的視覺和聽覺都得到了沖擊，充分調動了他們學習的積極性，改變了以往音樂課堂中，只有一架琴，一個黑板的單調的教學模式，大量豐富了教師的教學手段，激發了學生的學習潛力。

然而，許多老師過分依賴，盲目使用多媒體技術，使我們的課堂教學陷入了一定的混亂局面。作為一名音樂教育工作者，我們應該探索正確使用多媒體技術的方法，提高我們的音樂課堂教學質量。因此，筆者從調查當今初中音樂課堂教學的現狀出發，探索多媒體技術在音樂教學課堂中正確使用的方式。

一、對初中音樂課堂多媒體教學現狀的調查

本文的調查對象為學區的三所初中，以教師和學生為主，通過兩份問卷來調查多媒體技術在音樂課堂中的使用狀況。

1.學生多媒體學習情況調查

以學生為主的問卷調查，主要從學生對課堂多媒體技術運用的看法，多媒體在課堂中使用的情況以及他們對音樂課堂多媒體教學技術使用的建議等要點出發進行調查。

調查的對象是三所初中286位學生，發放問卷286份，收回275份.我們可以發現多媒體技術在初中音樂課堂中的使用已經非常地廣泛，學生已能完全接受這樣的教學模式。許多學生認為多媒體技術的使用可以讓他們更好地學習音樂知識，激發他們的學習興趣。然而，也有一小部分學生排斥多媒體技術。總之，多媒體技術的使用可以讓我們的音樂課堂更加有活力，但是，如何能讓學生更好地結合多媒體技術學習音樂知識需要我們音樂教師做出進一步的學習與努力。

2.教師多媒體教學情況調查

以教師為主的問卷調查方面，主要從教師的課堂教學情況，教師對多媒體技術的使用程度以及教師的多媒體使用技術等方面進行調查。

通過對三所初中的六名音樂教師的調查，發放問卷六份，收回有效問卷六份。筆者可以發現這六位老師都有使用多媒體教學的經驗，他們一致認為使用多媒體技術對提高音樂課堂教學的質量起著重要的作用，良好的音樂課堂教學離不開多媒體技術，教師需要提高自己的多媒體技術水平。

二、對調查現狀的分析

1.初中音樂課堂使用多媒體教學的優勢

（1） 營造教學氛圍，激發學習興趣。學生學習興趣的激發對音樂課教學起著重要的重要。多媒體技術通過電教的手段，根據教學內容的需要，把圖像、聲音、文字等信息資料進行整合，創設深情并茂，充滿美感的教學情景，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，營造了良好的課堂氛圍。例如欣賞交響樂《圖畫展覽會》時，讓學生單調地聆聽音響，他們就會很難進行欣賞，如果加上圖片，讓學生邊欣賞畫面邊欣賞交響樂，他們對音樂作品的理解就會顯得簡單輕松些。

（2）提高教學效率，突破教學重難點。多媒體技術的使用節省了教師的備課時間。傳統的教學只有一個黑板、一架琴，很多資料需要教師課后去準備。而這些資料在課件制作中，我們只需要通過互聯網就能獲得。又如在音樂欣賞過程中，當需要重復欣賞某個段落時，教師就需要反復地倒磁帶，而在多媒體課件中，只需輕點鼠標就能完成，這樣既節省了上課時間，同時也提高了教學效率。重難點的突破是一堂課成功的關鍵。多媒體課件可以很直觀，很有序地把上課內容放在一起進行教學展示。

（3） 拓寬教學渠道，豐富教學內容。多媒體教學改變了以往單調的教學模式。音樂活動不是一個獨立的個體，它需要歌唱、欣賞、表演很多環節的結合。多媒體教學可以通過電化手段把各項內容整合在一起，展示音樂課堂教學的各個環節，讓學生和老師之間產生互動。如欣賞《梁祝》，我們可以通過多媒體渠道讓學生欣賞到不同版本的《梁祝》，如越劇版、小提琴協奏版、話劇版等，拓展了學生的音樂視野。

（4） 深化思品教育，提升審美能力。音樂教育是一門具有審美特點的教育。多媒體技術也具有很多審美的因素，它可以美化事物，刺激學生的視覺和聽覺，讓他們有美的享受。如學唱歌曲《游擊隊之歌》，在欣賞歌曲的時候，我們可以在畫面中加入當時游擊隊員的作戰畫面，學生身臨其境，能更好地演唱歌曲，領悟歌曲所表達的感情。

2.初中音樂課堂使用多媒體教學的誤區

（1）過多實用多媒體，教師產生依賴性。多媒體技術的運用確實給課堂教學帶來了很大的便捷，教師上課的積極性也提高了。但是很多教師過分依賴多媒體，有的甚至到了沒有多媒體課件就不會上課的地步。在音樂課堂上，如果電腦出現狀況的情況下，許多教師都會素手無策。有時他們連基本的歌曲范唱也會依賴課件。殊不知，教師優美的范唱可以讓課堂教學增色不少。多媒體教學雖然給課堂帶來很多好處，但是作為音樂教師我們不能過分依賴多媒體技術。

（2） 盲目使用多媒體，課堂教學主次不分。多媒體課件中美麗動感的畫面，讓學生賞心悅目。很多教師一上優質課就先思考“我應該做怎樣的課件吸引學生”。他們幾乎讓所有的教學環節都用多媒體代替。特別是欣賞課上，很多教師手不離鼠標，整堂課都是多媒體畫面和音響，課堂的重難點，教學內容的主次全無。其實多媒體技術應該為我們的課堂教學服務，而不是讓我們成為多媒體技術的奴隸。

（3）教與學的地位混淆，師生之間缺少溝通。在音樂課堂上，多媒體技術成了課堂教學的全部，教師和學生似乎全受控于多媒體，喪失了主動權。新課標指出“以學生為中心，將學習的主動還給學生”。課堂中學生應該成為學習的主體，而在當今的音樂課堂上，學生都只是被動地欣賞課件，沒有領悟音樂知識。在過分運用多媒體的情況下，教師只能成為多媒體的展示者與講解者，喪失了在課堂中的主導地位。同時，教師與學生之間缺失了必要的交流。

（4）教師多媒體技術缺乏，課件制作質量不高。多媒體技術是一門深奧的學科，很多課件制作方法需要教師們去學習和進修。教師在制作課件的時候往往要花費大量的時間。如果把原本簡單的事情復雜化了，學生欣賞課件反而會成為一種負擔。在音樂課堂中，有時課件在播放的過程中會出現問題，此時教師需要在課堂中進行解決，如果多媒體技術掌握不夠，就會浪費課堂時間再次準備課件。課件制作質量不高，刺耳的音響和不清晰的畫面也會成為學生的欣賞負擔。總之，教師掌握豐富的多媒體技術對提高課件制作效率與課件質量都會起到重要的作用。

三、對初中音樂課堂多媒體教學的思考

1.合理實用多媒體技術 注重課堂教學時效性

多媒體技術是一門新式的課堂教學形式，它能讓我們的課堂變得豐富多彩。作為一名音樂教師我們應該合理地運用多媒體技術。在上課之前，我們應該做好認真備課，列出教學目標，找好重難點，在此基礎上進行課件的制作，這樣會使我們的課堂教學顯得有次序。課件制作內容不需要很奢華，也不需要大容量，而是根據教材的內容進行選擇。在不需要課件的情況下，教師能親自完成的環節，我們可以盡量避免使用多媒體，這樣可以讓學生更好地掌握音樂知識。

2.實現學生主體與教師主導 融洽課堂教學氛圍

在音樂課堂中，我們會發現教師的課件做得很精致，畫面很優美，但是，課堂氣氛卻反而顯得安靜了，教師與學生之間缺少了互動，課堂效果不是特別好。在多媒體課堂上我們應該認識到學生始終是課堂教學的主體，一切教學都應該從學生出發進行設計。教師不能成為課件的機械操作者，而應該成為課堂的主導。學生的主體性與教師的主導性是課堂教學的關鍵，教師與學生之間應該有良好的互動，這樣我們的課堂才會充滿動力。

3.結合多媒體教學與傳統教學 活躍課堂教學形式

多媒體教學只是一種手段，它不是萬能的，也不能代替其他一切教學手段。傳統的音樂教學手段有著自身的教學特點。如在歌曲范唱方面，有時優美動聽的教師范唱比起音響CD來說，更能打動學生。在歌曲的伴奏方面，我們可以為學生用鋼琴伴奏，而不是完全依賴課件的CD伴奏，這樣既可以讓學生與教師之間產生良好的溝通，也使課堂氣氛更加融洽了。因此，在運用多媒體進行教學的同時，我們不能完全擯棄傳統的課堂教學，應該實現多媒體教學與傳統教學的交叉運用，發揮各種形式的優勢，更好地服務于課堂教學。

4.提升教師多媒體技術 提高多媒體教學質量

教師是多媒體課件的制作者和設計者，良好的多媒體技術可以提高多媒體的質量，節省制作時間。很多教師在制作課件時花費了大量的時間，有時還不能達到預期的效果。這些情況都說明教師缺少專門的多媒體技術培訓。筆者認為我們應該要提高自身的多媒體技術，這樣不但能節省我們的課件制作時間，而且會讓很多復雜的課件環節變得簡單化，學生在欣賞課件時不會感到繁瑣。

多媒體教學給我們的初中音樂課堂帶來了活力。但是，我們必須要認識到它只是輔助教學的一種手段，不能成為課堂的全部。我們不但要掌握必要的多媒體知識，同時也應該擁有扎實的教學基本功，合理恰當地運用多媒體教學，讓我們的音樂課堂更加生動活潑！

參考文獻：

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