以提升職業素養為核心的就業創業教育模式研究

查艷

摘 要：本文從職業學校學生的職業素養的內涵出發，分析基于職業素養培養的就業創業教育理念，進而發現當前職業學校教育缺陷，提出建立以提升職業素養為核心的就業創業教育模式，為當下的職業學校教育提供一些借鑒。

關鍵詞：職業素養；就業創業；教育模式

時下，越來越嚴峻的就業形勢讓學校意識到，提升職業素養，加強就業創業教育模式改進是當務之急的任務。學校要推動學生自身水平的提高，不僅僅是簡單的分析就業形勢，提供一些就業信息，灌輸一些面試技巧，還要提供更為實用的就業創業技能，讓學生真正能夠脫離學校，走上工作崗位。

一、職業素養的內涵

職業素養是指勞動者具有一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、實踐和自我修養等途徑，培養和提升職業生涯中某些必須的和必備的基本品質。對于職業學校的畢業生來說，所謂的職業素養就是工作崗位所需要的專業知識和技術能力，除此外，還包括理想、道德、直覺、思維等等，其核心是自主的時間管理和創新能力。職業素養的內涵包含三個層次，第一層次是身體狀況、心理環境、道德水平以及人際交往。第二層次是崗位所需要的專業知識、技術技能以及相應的表達能力。第三層次是個人的發展潛力、學習能力、創新能力、團隊協作和溝通能力等。職業學校的課程設置就是圍繞著這三個層次的內容來進行，以提升學生的職業素養為核心，不斷的塑造學生、啟發學生。

二、基于職業素養培養的就業創業教育理念

1.強化人本性。教育要以人為本，職業學校的就業創業教育也是如此。學校的課程設置、教育教學目標、以及評價體系等都要圍繞著學生來開展，要以學生的發展為主要目標和前提，切實考慮到學生個體的發展需要和成長需求，注重學生身體、心理等各方面素養的提升。關注學生的每一點成長，將人性關教育理念貫穿到整個教育過程中。

2.凸顯職業性。職業學校的本質屬性就是培養未來工作崗位上的專業人才。因此，在教育中強化教育教學的職業性是必不可少的。無論是在身體素質、心理素養以及專業技能、與人溝通技巧等等方面的教育教學都要帶有職業化色彩，從崗位需求出發，圍繞就業、創業的形勢和方向，制定相應的教材、教案等，一切圍繞提升學生職業素養為核心來規劃學校的就業創業教育模式。

3.注重隱形性。職業素養分為顯性素養和隱性素養。顯性素養指的是外在可以看到的人的特征，例如外貌、技能、行為等。隱性素養是一個人的內在品質，如個性、價值觀等。職業素養提升要注重對學生隱性素養的培養，即要注重學生內在品格的塑造、正確價值觀的引導。讓學生在走出校門之初就已形成積極向上的人生觀和價值觀，幫助學生完成健全人格的形成以及陽光的心理狀態。教師在教育教學中應注重學生內在情緒情感的養成，為未來走向工作崗位提供正確的自我定位和人生規劃。

三、當前職業學校教育的缺陷

1.課堂教學目標不明確。正確的目標會指引行動的方向，會讓人有奮斗的動力和前進的熱情。但是，反觀現今的職業學校課堂，缺少了明確教學目標的課堂，教師的努力方向有些捉襟見肘，學生也抓不到重點，浪費時間還浪費教育資源。

2.實踐教學與理論教學相脫節。目前職業學校的教學模式仍就將教學實踐與理論結合的較差。學校提出產學合作大多是讓學生參觀企業、聽講座，或是在實驗室搞一些實踐模擬，并沒有真的讓學生參與到實際工作總。沒有真正的鍛煉機會，學生感受不到真是的工作氛圍、考核標準、績效監督等，沒有真正的學習到有用的知識。

3.教師素養較低。教師是課堂的引導者和組織者。當下的職業學校教師隊伍參差不齊，有些教師在教學崗位上工作多年，卻沒有實際專業崗位上的工作經驗，因此不可能給學生們提供有效的市場信息和崗位實踐知識。有些老師理論水平較差，很難將理論與實踐相結合，將書本的知識化為實際的工作能力，這樣，學生猶如閉門造車，老師不能提供有效的知識和建議，學生的見識和職業素養發展必然受限。

四、以提升職業素養為核心的就業創業教育模式

1.學校扶持做后盾。學生在走上社會之前，學校是其的有力后盾，學校為其提供一切可利用的就業、創業資源，學校可以為學生提供實訓基地、創業就業指導、政策解讀、崗位評審等等，學校將成功經驗、企業案例分享給學生，還可以提供一些專業的技術指導、工商稅務指南、法律援助等等。確保學生在走上工作崗位之初有個良好的過渡和銜接。

2.創業案例是榜樣。對于有創業意向的學生來說，成功的案例是一個勵志的故事，也是成功的模板。讓有經驗的創業者現身說法是提升學生職業素養最直接有效的教育模式。那么，同為學生出身的前輩，將自己就業、創業中遭遇的經驗、教訓以第一人稱的形式講給學生們，將更能夠給人以啟迪。

3.氛圍營造是補充。當下的職業學校，還是一片書香的沃土，而學生在書本中埋沒太久，心潮澎湃的走出校園后很容易受到現實世界的打擊。學校是港灣，社會是大江大海，學生沒有經歷過風雨的洗禮，很容易在市場的浪潮中受傷。那么，學校如果能夠營造出社會上的就業、創業氛圍，讓學生們在心理和專業素養等方面在校園中就練就成形，那么學生在走入社會就會少受挫。

4.學生實踐是落腳點。為了更好的提升學生的職業素養，學校的就業創業教育模式要立足于學生實踐，讓學生真正動手動腦的親身體驗過，才會真正理解崗位的含義以及崗位的需求，那么學校需要多與企業合作，提供給學生們盡量多的機會參與到企業的實際運營中，讓學生在專業崗位上親身參與到企業的管理流程，這樣，學生才能夠真正的將書本的知識化為自己的能力，將校園中的所學運用到實際工作當中。

我們說，職業學校是向企業和社會輸送有用的專業人才的地方，那么，學校在進行就業創業教育模式改革中，應充分考慮到學生的職業素養問題，為社會輸送有用的人才。

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