新課程背景下高中物理實驗教學(xué)策略

駱校京

摘 要：作為一門自然學(xué)科，物理與實驗的關(guān)系及其密切，大部分物理原理與現(xiàn)象均需要通過相關(guān)的實驗才能解釋清楚，有助于學(xué)生理解與記憶，增強學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。如何提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，排除各方面的制約因素，是從業(yè)者需要重點思考的問題之一。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；高中物理

物理是一門實踐性很強的學(xué)科，許多物理的理論都是科學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)出來的。因此，加強物理實驗教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生應(yīng)付考試，更是檢驗學(xué)生運用所學(xué)的物理知識來解決實際問題的能力。新課標(biāo)的實施也更加重視學(xué)生物理實驗的教學(xué)，通過物理實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要開拓學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、歸納等能力，因此，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能打下堅實的基礎(chǔ)。

一、物理實驗的地位

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實驗自始至終都占有極其重要的地位。無論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)展都與物理實驗息息相關(guān)。可以肯定，未來物理學(xué)的發(fā)展一定離不開物理實驗。在高中的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用，實驗在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位。加強實驗教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。

1.物理實驗有助于提升學(xué)生的學(xué)科興趣。物理實驗不僅僅和我們的生活息息相關(guān)，而且具有多樣性和趣味性，通過實驗的開展，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動力。

2.物理實驗有助于提升學(xué)生認(rèn)知，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)效果。物理學(xué)科當(dāng)中有很多東西是很抽象的，單憑想象和以往的生活經(jīng)驗往往讓學(xué)生昏頭轉(zhuǎn)向，不知所云，而通過實驗可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從復(fù)雜的邏輯思考轉(zhuǎn)化為直觀認(rèn)知，大大減低了學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效果。

3.物理實驗可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，并形成良好的綜合素養(yǎng)。物理實驗講究的是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生在實驗中仔細(xì)認(rèn)真，也要求學(xué)生以科學(xué)為準(zhǔn)繩，不偏信，不盲從，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)；而在實驗當(dāng)中，需要相互協(xié)調(diào)、分工、研討等系列動作，這些的活動的開展，無形之中提升了學(xué)生合作、服從、溝通等綜合素養(yǎng)。

二、物理實驗的現(xiàn)狀

1.重視不夠。大部分學(xué)校管理層和教師層面普遍還是停留在以前的教學(xué)理念，還是以“填鴨式”的理論教學(xué)為主，對于物理實驗往往是挑幾個做一做的心態(tài)，其他的是“以講代做”，甚至于認(rèn)為上實驗課是雜耍，讓非教學(xué)時間。

2.設(shè)備跟不上。很多學(xué)校缺乏充足的實驗場地和實驗設(shè)備，從而導(dǎo)致物理實驗教學(xué)無法進(jìn)行。

3.教師自身素質(zhì)跟不上。實驗教學(xué)設(shè)計儀器準(zhǔn)備、學(xué)生組織、實驗演示、實驗操作、現(xiàn)場點評、實驗啟發(fā)等諸多環(huán)節(jié)，從難度上來講比單純上好一節(jié)理論課難得多，這就導(dǎo)致了很多教師在自身素質(zhì)跟不上。

4.缺乏科學(xué)的物理實驗教學(xué)管理。教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的過程中，缺乏系統(tǒng)的管理，沒有進(jìn)行精心策劃，對實驗要求、實驗結(jié)果、實驗報告填寫缺乏系統(tǒng)管理，這就直接導(dǎo)致了物理實驗教學(xué)效果不盡如人意。

5.物理實驗教學(xué)模式僵硬老化。教師在實驗教學(xué)當(dāng)中沒有與時具進(jìn)的采取先進(jìn)的教學(xué)模式，比如基于行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，進(jìn)而影響教學(xué)效果。基于以上分析，我們的高中物理實驗教學(xué)存在許多不足之處，其中有人為的因素，也有客觀的制約因素，這一切都需要我們在實踐當(dāng)中去克服，去改進(jìn)。

三、提高高中物理實驗教學(xué)有效性的策略

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在對學(xué)生進(jìn)行物理知識教育的時候，應(yīng)該對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們能夠主動地去思考，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有一部分學(xué)生覺得實驗這個東西沒有多大的用處，認(rèn)為這個東西的存在就是為了應(yīng)付考試。這種心理的出現(xiàn)主要是源于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這種教育模式束縛了學(xué)生的想象力，不能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性。為了解決傳統(tǒng)教育中存在的弊端，國家正在努力的實行素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育長期對他們的束縛，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運用正確的方式方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生信心指導(dǎo)

（1）教師在實驗中應(yīng)該精心指導(dǎo)。老師在教學(xué)生進(jìn)行試驗的時候，首先必須要讓學(xué)生清楚的了解和掌握實驗需要注意的事項，以及要完成實驗所需的方法及步驟。假如有的學(xué)生對于理論知識掌握的不夠徹底，并且不能靈活的將知識運用到實驗當(dāng)中，那么老師就應(yīng)該對其進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（2）嚴(yán)格要求學(xué)生實驗后認(rèn)真總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成實驗后，老師就必須要求學(xué)生對于整個實驗進(jìn)行總結(jié)，通過自己親身體驗，發(fā)現(xiàn)其中的不足，同時也可以發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。學(xué)生寫的總結(jié)必須由老師審閱，老師通過分析不同學(xué)生所出現(xiàn)的不用優(yōu)缺點在以后的教學(xué)過程中有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.更新觀念，科學(xué)運用教學(xué)策略

通過對其他教學(xué)方法取得的成果進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略在實驗教學(xué)當(dāng)中起了相當(dāng)大的作用。應(yīng)該怎樣尋找合理的教學(xué)策略，可以通過以下的兩種方式。

（1）建立新型教學(xué)觀念。學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該成為主體，而不是非常被動的接受老師所講的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，老師只是起到一個輔助的作用，將知識教授給學(xué)生，給他們營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，對知識進(jìn)行探索，從而能夠?qū)⒅R熟練的掌握，并能夠靈活的運用到實際問題當(dāng)中。

（2）將物理實驗活動擴(kuò)展到課堂之外。為了能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，拓寬自己的知識面，在教學(xué)過程當(dāng)中還要多增加一些課外的知識，這樣課內(nèi)課外進(jìn)行有機的結(jié)合，給學(xué)生提供更加廣闊的平臺，讓學(xué)生能夠更好地得到鍛煉。學(xué)生可以被看作是一個小的社會群體，他們所處的環(huán)境就可以看作是一個實驗室，通過讓學(xué)生在課外進(jìn)行一些創(chuàng)作，使他們在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求精神和實踐能力必定會得到培養(yǎng)。

實驗教學(xué)對高中物理教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，因此需要在實驗教學(xué)對于高中物理教學(xué)的意義，以及目前高中物理實驗教學(xué)所存在的問題的基礎(chǔ)上，立足于革新實驗教學(xué)觀念、改進(jìn)演示實驗、增強學(xué)生的動手能力等方面，切實提高高中物理實驗教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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