研究生建筑技術(shù)教學(xué)之“翻轉(zhuǎn)課堂”

吳蔚

摘要：為順應(yīng)國內(nèi)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，南京大學(xué)近年來開始啟動(dòng)和推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)改革項(xiàng)目。筆者在南京大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑系教授“建筑體系整合”的研究生課程，為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)研究性人才，以此課程開展了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)改革試驗(yàn)。文章主要介紹該課程的教學(xué)模式、作業(yè)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等教改內(nèi)容，總結(jié)在教改過程中所遇到的問題和困難，拋磚引玉，以期得到同行的共同探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革；研究生教學(xué)；建筑技術(shù)

中圖分類號(hào)：G6424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2017）02003604

以“大規(guī)模在線開放課程”（MOOCs）為代表的新型在線教育模式給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了強(qiáng)烈沖擊，“翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)等新型教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其影響力不斷擴(kuò)大。為適應(yīng)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，南京大學(xué)近年來開始啟動(dòng)和推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)改革，以期豐富教學(xué)形式與手段，提高教學(xué)效果，促進(jìn)因材施教和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生[1-2]。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更主動(dòng)專注于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，而教師在課堂上將有更多的時(shí)間與精力用于釋疑解惑、深度研討、組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或其他教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，提高課堂教學(xué)效果。雖然目前中國的研究生教育仍屬職業(yè)教育范疇，但和本科的職業(yè)教育相比仍有很大的區(qū)別。如果說本科的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的話，研究生則強(qiáng)調(diào)對(duì)事物認(rèn)知能力的培養(yǎng)[3-4]，這要求研究生學(xué)習(xí)能通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題。……