賞識教育在高等教育體育教學中的實施策略

羅正友+楊鋒

摘要：近幾年，隨著教育改革的不斷深入，教育理念逐漸從應試教育轉向素質教育。在新型的教育理念中，高等教育體育教學廣泛地將新型教學方式運用到教學實踐中。教師改變了傳統單一的教學方式，對學生實施賞識教育，用這種方式來激發學生的學習熱情。本文針對賞識教育在高等教育體育教學中的實施策略進行探討分析，以提高體育教學質量。

關鍵詞：賞識教育 高等教育 體育教學 策略

中圖分類號：G8074 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0005-02

新課改教育要求中指出，教師應尊重學生的人格，關注學生個體的發展，關注學生個體差異，滿足不同學生的不同學習需求，積極地引導學生主動參與到教學中去，培養學習主動性，提高學習熱情。培養學生掌握和運用知識的意識和能力，讓每個學生能力都能得到充分的發展。因此，在高校體育教學中要樹立賞識教學理念，讓每一個具有獨立人格的大學生在原有基礎上發揮最大的學習能力，實現新課改的要求。通過體育教學實踐可知，賞識教學在整個體育教學中起著至關重要的作用。

一、賞識教育的定義

所謂的賞識教育，它是指教師在教育學生的過程中將積極鼓勵的教學方式融入到整個教學過程中，以激勵和贊揚的方式鼓勵學生學習，讓學生積極地發揮學習主動性。提高學生體育學習的積極性，激發學習興趣，實現體育教學目標。體育課程與其他科目有很大的不同，其他科目可以通過后天的努力達到學習效果從而提高學習成績。體育學生成績很大程度上要受自身條件限制，還需非?？炭嗟暮筇煊柧?。目前有很多學生由于自身原因使體育科目無法達到優異的成績而深受打擊，甚至對體育課程、對自己失去信心。因此，原有的傳統的教學方式已不能適應現如今的體育教學理念，也適應不了社會發展下對學生身心健康的需要，教師應積極地轉變教學方式，通過賞識教育提高學生的綜合素質能力。

二、賞識教育在高等教育體育教學中的作用

（一）提高學生的競爭意識

提起體育，相信很多人都會想到奧運會、競技場等，因為體育這門課程除了讓學生發展興趣愛好、強身健體之外，它還是一門專業以競技為主的課程，目的就是為了讓學生通過體育項目的競賽學會什么是團結，什么是互助。教師可以利用這個特點，定期或是不定期舉行體育競賽活動，增加體育教學課堂趣味性的同時，提高學生的競爭意識。有競賽就有輸贏，對于贏的那一方，成功就是對他們最好的肯定，因此，對于給他們帶來榮耀的體育項目，他們會更加有信心，相信自己可以做得更好。但是失敗的人難免會灰心喪氣，沮喪地認為自己在這項體育項目中，不會再有更好的成績。針對這一問題，教師應通過賞識教育，充分發揮其作用，幫助他們找回自信心。比如，運用談心的方式，暫時避開輸贏的問題，與他們探討生活中所遇到的困難及解決方式，讓學生勇敢地振作起來，比起成功的喜悅，過程中的風景更加值得關注。運用人生的智慧引導學生正確地對待比賽，對其比賽中的表現給予肯定和支持，讓學生重拾信心，以積極樂觀的心態應對每一次的挑戰。

（二）有利于提高學生的團隊意識

競賽的過程，也是讓學生學會相互團結的過程，人性中最深刻的期待，就是得到別人的賞識和贊揚。學生在學習生活中，對于被賞識、被肯定都有自己的期望值，為了實現這一目的，他們會在無意識中進行競爭，爭取做到最好。在這一過程中，教師引導學生組成團隊，教給學生一根筷子很容易被折斷，而一把筷子不容被折斷的道理，讓他們明白團隊合作的成果是不容小覷的。為了讓學生更明白團結的重要性，教師可以在比賽中適當地加入依靠團隊力量的競賽活動。例如，拔河比賽需要兩方隊員齊心協力，整齊有序的口號在振奮團隊士氣的同時還可以給自己打氣，堅定相信自己的團隊是可以贏的。而團隊合作最大的特點就是失敗了隊員是不會氣餒的，因為在打氣的過程中就是給隊員的鼓勵，從而增強隊員信心。加上在競賽活動中，學生通過團隊合作，收獲和學習到更多的知識，也為將來進入社會奠定了堅實的基礎。

（三）有利于擺脫學生的惰性

惰性存在于每個人的內心，有些學生錯誤地認為，體育將來沒有什么用處，因此，對于體育課并不重視，一切都隨著自己的喜好行事，沒有目標。再加上體育強身健體的作用，避免不了身體的疲憊，使得大多數的學生荒廢了體育課堂時間，這非常不利于體育教學的發展。因此教師應明確教學課堂目標，以自己為表率帶領學生完成教學內容。比如長跑，教師可以和學生開展比賽，看誰能先到達終點，然后在跑的過程中不忘鼓勵學生的耐力和速度，給予勝利者由衷的贊美。鍛煉中產生的樂趣可以提升學生的鍛煉興趣，在過程中得到肯定和賞識，更有利于學生克服自身的缺點，擺脫自身的惰性，培養堅強的意志。

三、賞識教育在高等教育體育教學中的實施策略

（一）建立良好的師生關系，挖掘體育教學中的賞識因素

將群體教育和個體教育相結合就形成了賞識教育的基礎。從教學目標上來看，它是教師通過針對學生的不同情況，采取不同的教學措施進行激勵，激發出學生的內動力，讓學生的潛力和優勢充分地發揮出來。例如，對身體素質好但是體育積極性不高的學生進行鼓勵 ；而對于身體素質差的學生給予其信心，讓學生以飽滿的熱情積極地參與到體育活動中去；對于膽子小、意志力薄弱的學生，應激發學生的斗志，讓學生相信自己的能力。通過賞識教育的方式，采取策略教學，針對每個學生的弱點，創造一個充分發揮自我的空間。在體育教學中，良好的師生關系是賞識教育的基本保證，對學生的關心和照顧，教師與學生之間的溝通和互動，是賞識教學的關鍵，要采取不同的溝通方式，注意對象、時間、場合。如在體育教學中，發現某個技能，大多數的學生都可以在最短的時間內完成，就可以對全體學生進行賞識教育，給予“你們真棒”之類的贊美，而對于體能弱、自尊心強的學生，教師可以利用課下時間與他們進行交流和溝通，維護學生自尊心的同時，也便于建立良好的師生關系。

（二）通過賞識教育，樹立人文教育理念

在高等教育體育教學中，實施賞識教育的思路是從結果到目的。這就對體育教學過程有了較高的要求，教師既要扮演好教師的角色，還要扮演好課堂教學引導者的角色，對學生以朋友的心態來對待學生，為學生營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍。教師應深入研究教學方式與教學大綱，根據教學大綱與目標制訂科學的教學計劃。在教學的過程中以發現的眼光來看待學生，善于發現每個學生的優點，并對其進行客觀的評價和贊揚。讓學生認識和確認自身的優點，激發學生強烈的表現欲，勇于展示自己的優點，建立自信心和行為習慣。積累自信心，讓學生體會到成功的快樂。因此，體育教師在課堂要上要盡量多地使用賞識教育，關注學生的進步，發現學生進步時及時給予肯定和鼓勵。

（三）建立科學的激勵方式

激勵是賞識教育實施過程中的主要方法。教師在常識教育的過程中及時發現學生的優點，發現學生的閃光點，并將其不斷放大。在高等教育體育教學中，教師應善于觀察學生的日常表現，發現學生的點滴進步，及時進行表揚和鼓勵。例如，在長跑的訓練中，體能較弱的學生是無法完成全過程的，這些學生雖然沒有跑到最后，但是他們憑借自己的意志力堅持走到了終點，雖然沒有取得優異的成績，但是他們的訓練精神還是非常值得鼓勵和表揚的。教師可以在全體學生面前表揚這些學生，鼓勵他們，讓他們在下一次訓練時會有更大的進步。讓學生感受到自己的努力得到了認可，對日后的長跑訓練產生更大的信心。因此，在高等教育體育教學中，建立科學的激勵方式，通過賞識教育，讓學生體會學習快樂的同時提高知識和技能。

四、結語

綜上所述，賞識教育在高等教育體育教學中的實施，不僅提高了學生的自信心，還使其通過不斷努力突破自我，提高學生的身體素質和心理素質。同時在賞識教育的實施過程中，通過教學觀念的轉變、良好的師生關系、人文教育理念、科學的激勵方式，有效提升了學生體育學習的積極性。在師生相互的配合下，實現體育教學目標，提高體育教學質量。

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責任編輯：孫瑤